小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
今天，我们一家人高高兴兴的去外婆家，到了那里，外婆给我们做了许多好吃的。我们吃过饭，我看见外婆家有一个摇摆车，我刚骑上摇摆车，被我的小表妹看见了说：“这是我的.车，我要骑。” 后来，我把摇摆车让给她，我又去玩玩具了，又被她看见了，她就又来给我抢了。我怎么玩什么她都给我抢，我对小表妹说：“真烦人。”小表妹揉着眼睛哭了，这时爸爸回来说：“她还是个小孩子， 你当哥哥的应该让着她。”
我真希望小表妹快快长大，早点懂事！
小学的作文 篇2
直到现在，我才知道我欠着妈妈的债！
有一次，我邀请了几个小伙伴到我家里来玩。他们刚到时，妈妈还正在休息。我们无所顾忌地在客厅里大吵大闹，一会儿拿着水枪扫射卧室的门，一会儿把电视机的声音开到了最大，一会儿在沙发上蹦来跳去，一会儿在屋里追逐嬉戏，玩得不亦乐乎！一公里外都能听到我们吵闹的声音，好像孙悟空大闹天宫似的！
就在我们兴致勃勃的时候，卧室的'门“砰”地打开了，妈妈满脸怒容的冲了出来，二话没说夺过水枪，又立刻关掉了电视机，就回卧室去了。我和小伙伴们只能坐在沙发上面面相觑，你望我，我望你！我不以为然地想：“哼！不就是声音大了点嘛，真是小题大作。”
仅仅两天后，我就改变了这种看法。)
那天下午，天阴沉沉的，不时还下着一点小雨。我正走在放学的路上，担心雨会越下越大。果然，几分钟后，倾盆大雨如约而至，我赶紧躲到了大树下面，不知该如何是好。
突然，远处出现了一个急匆匆的身影，是妈妈！我高兴地跑过去，发现妈妈因为来时走得太急，只带了一把伞。而雨太大，她匆匆赶路，根本没有顾及到自己，衣服被打湿了很多。站在妈妈的身旁，看着她那被雨水打湿的衣服，一种心酸的感觉涌上我的心头！原来妈妈这么关心我，想起两天前我对妈妈的不屑一顾，我的内心一阵阵的自责。
仔细回忆一下，妈妈从来都是那样爱我的啊！她给予我的爱，就象一笔感情的债，一直存放在我的心里。我想，我一定要听妈妈的话，做一个懂事的孩子，用我的健康成长来偿还这一笔爱之债！
小学的作文 篇3
今天，我们去游玩了苏州湾。
一进入景区，我就被这里的景色给吸引住了：湖水微波粼粼，清澈见底，时不时有小鱼游过。小草青青，树木也挺直了背，好像在说：“秋天还没到呢！”正当我陶醉在这美景中时，前方传来一阵吵杂的声音：“ 卖玩具了！快来买呀！”我定睛一看，原来正在进行一场盛况空前的义卖活动呢。一位阿姨对我说：“小朋友，你要不要买一个魔方？”“好的”“送你一个牛轧糖”“”谢谢“
今天的`苏州湾之旅真好玩！
小学的作文 篇4
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：
一、做好作文早期练习
1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。
4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。
5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作
爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。
2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
3．利用插图，启发想象，进行练笔。
教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。
三、教学形式多样化，教学活动“动起来”
“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
我的作文教学实例：
“小小邮箱”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
教学过程：
1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的`金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。
7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
四、对学生作文进行适当地评价
小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。
小学的作文 篇5
这是她们第一次争吵，为的是------放假了，老师让学生参加各种运动小组，本来她们能度过一个平平安安的假期，但悠兮恰恰选择了营救队，而她的身份也正好适合，这次要去冰山雪地里营救遇难者，悠兮正好学过医，但这太危险了，一去回来的可能性不大，而思因并不愿意让她去冒险，而自己又不能陪她去……
悠兮拿着医学证缓缓向报名处走去，该报名处的人少极了，几乎没有人，一些小男孩凑了过来，可一看要医学证，便灰溜溜的走了，别的报名处挤挤的，每个人的脚步也欢快着，脸上也是兴奋的表情，思因坐在椅子上痛苦着，所有的眼泪全是苦的，当悠兮走到了营救队报名处时，思因冲了过去，用冰冷的手握住了悠兮的.手，悠兮来了一句“对不起”泪水滴在医学证上。快速的递了上去……
滴滴的雨水落了下来，悠兮拿出了行李包，往里面塞满了大把冬天的衣服冲到了车上，思因正打着伞，哭着，喊着悠兮，直到汽车的滴滴和雨水的滴滴声混合了以后，悠兮将头伸出窗大声喊破了嗓子，一样大声叫着，思因的名字，司机停下来了，上车的每个人都是和父母一起拥抱和朋友一起哭完了再上车的，司机以为悠兮也会再下车和朋友拥抱，然而她并没有，车上所有的人都在劝说她，她只对司机冷冷的说：“走吧！”你一定认为这句话会伤透了思因的心，不！因为思因知道悠兮怕她会更想她……
到了冰山，那里的寒冷渗透了悠兮的心，但却寒不了心里的思因……
第十八天到来了，悠兮感觉今天会有什么，她不敢再去想，她怕她真的失去生命，那就失去了与思因见面的机会了。
风呼呼的吹着，悠兮正艰难的走着，“嘣--------哗啦”，整个雪山要动了起来，悠兮知道，她能看见思因的机会越来越少了，“哗------陷在了雪下，她从雪里挖了一点空，让自己能呼吸，”叮铃，叮铃“一个熟悉又温暖的生意传来，不可能，她不能来，可事实已经来了，这让她又激动又难过，这个叮铃的风铃是她们发誓做好朋友的时候，互相送的。只是这风铃在的地方，我只想见你最后一面”啊！“思因--------泪水像倾盆大雨一样涌了下来，好朋友拥在一起，在一起回想着第一次的见面，她们是一起出生的，在同一时刻，1994年8月18日，11点36分48秒，出生的。
思因在悠兮走的那一天，马上跑到了医院，努力学习，就是用了十八天拿到了令人悲痛的医学证，”啊-------有声音她们赶紧往前挖去，找到一个遇难者，她们想尽了办法，竭尽全力，终于在上面挖了一个洞，将那个遇难者救了上去，就在这时雪也动摇了，雪又封住了地面，当救护人员感到时，她们已经遇难了……“
”哇------哇哇“生了生了两个婴儿，那人脸上笑着，泪水去涌了出来，是两个小女孩换来了三个人的生命，也在心里感激着她们。
小学的作文 篇6
有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量！
草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又顽强地站了起来！我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思……
也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，然后认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的一点，是它们本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草们就睁开朦胧的`双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯……这千千万万的小草组合起来，才让人们看到了生命的伟大。
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