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部编版八年级下册第一单元《口语交际·应对》教学简案设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的部编版八年级下册第一单元《口语交际·应对》教学简案设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、结合生活实践，了解语言得体的基本要求。
2、分析古今中外巧妙应对的事例，认识应对的特点与常用策略。
3、创设具体情境，引导学生开展应对实践。
教学重点：
1、通过事例学习，明确应对的基本策略。
2、通过创设具体情境，掌握三种考查类型与基本应对策略。
教学难点：
具体实践与学习中，掌握应对的基本策略并合理运用。
一、认识得体的含义
二、讲授语言得体的基本要求，主要有三方面：
（1）看准对象，讲究分寸；
（2）适应场合，巧妙用语；
（3）注意遣词，敬谦得当。
三、运用事例，展现语言得体的典范
这一部分结合当前疫情的实际情况，采取了上海华山医院张文宏医生劝说大家好好居家隔离的例子。引导学生掌握语言得体的基本要求；明确语言得体在日常生活中的重要性；明确语言得体与应对的关系。
应对的认识一、介绍应对的内涵
二、列举语文课本、文学名著中的应对事例多方面了解应对的相关知识；借助事例，引导学生深入了解应对的特点。
应对的运用一、讲授应对的基本原则，主要包括四方面
（1）为人有责
（2）善于倾听
（3）快速思维
（4）广泛阅读
二、评析古今中外巧妙应对的事例，了解其中的应对策略
着重介绍两个方面：
（1）准确判断对方态度。
（2）掌握一定的应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转化话题。
三、创设具体情境，带领学生尝试开展应对的实践
从三个方面进行练习：
（1）写出人物当时可能说的话。
（2）品味应对语言中的关键词语。
（3）围绕话题谈自己的看法、进行评价或探究等。将“如何应对”的知识与实践相结合；加深学生对应对策略的认识与理解；为学生在生活中运用应对知识打好基础。
活动建议建议尝试练习教材“口语实践”的第二题，或者自设情境，开展应对实践。激活学生思维，调动学生积极性，消化吸收课堂内容。
课堂总结得体的语言，灵活地应对，可以处理好人与人之间的关系，希望同学们学好语言，灵活应对，成为一个会说话，善应对，具有良好语文素养的人。加强学生对课堂内容的整体印象，鼓励学生学以致用。
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