中班数学教学设计

时间：2024-11-22 14:58:00 教学设计我要投稿

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中班数学教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的中班数学教学设计，希望能够帮助到大家。

中班数学教学设计

中班数学教学设计1

　　说明

　　一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

　　材料和环境创设

　　1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

　　2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

　　设计思路

　　一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的.材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。

　　可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

　　一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中

　　教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

　　活动流程

　　操作探索活动->讨论归纳活动->巩固操作活动

　　1．通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。

　　说明

　　各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。

　　2．通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。

　　（l）出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。

　　说明

　　教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。

　　（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。

　　（3）出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。

　　（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。

　　3．通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。

　　说明

　　教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应.

　　活动目标

　　会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

　　重点和难点

　　让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

中班数学教学设计2

　　学习目标

　　1、认识11 — 15的数字和数量。

　　2、正确点数11—15，并说出总数。

　　3、按照顺序排列数字11—15。

　　活动准备

　　1、11—15数字卡。

　　2、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花。

　　3、5张图，分别画有11、12、13、14、15个物品或者图案，如11只蝴蝶或者11个苹果。

　　活动过程

　　形式：集体/小组

　　1、老师告诉幼儿：美丽村开了很多美丽的花，然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。

　　2、在10朵红色纸花旁，放一朵黄色纸花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动依此类推。

　　3、请幼儿顺序排列11—15的.数字卡。

　　4、分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字卡放在图的旁边（可以不按照顺序出示）。

　　5、请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。

　　6、请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木、12颗串珠、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。

　　活动评价

　　1、能认读数字11—15。

　　2、能正确点数11—15，并说出总数。

　　3、能按顺序正确排列数字11—15。

中班数学教学设计3

　　一、教学分析

　　（一）教学内容分析

　　《一起一起分类病》是一本数学绘本,讲述了一开始房间乱糟糟的马克在得了分类病后，将生活中的衣服、玩具、饼干、人等都要找一找相同和不同，并将它们分类的故事。它是一本图画书，栩栩如生、直抵心灵；它也是一本数学书，精确严谨，有趣实用。我截取了其中“按物体的二维特征进行分类”的内容作为本次活动的重点，合理利用多媒体信息技术，让幼儿在网页游戏中操作、探索、验证、构建，不断丰富自己的分类经验与数学知识。

　　（二）教学对象分析

　　中班幼儿已经能够根据物体的一种特征进行简单分类，如将班上的小朋友分成男生和女生，将建构区的雪花片按照颜色放到不同的玩具筐里等。但是“根据物体的二维特征进行分类”对于中班幼儿来说有一定的难度；同时，中班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此在整个过程中采用情境化的活动方式，导入生动有趣的二维分类网页小游戏，让幼儿在趣味游戏中掌握数学知识，发展数学思维。

　　（三）教学环境分析

　　以无线局域网、HTML5网页游戏、AirPlay同屏镜像功能、西沃5代操作系统、电子白板一体机、平板电脑、视频、音频、录屏软件等现代教育信息技术支撑此次活动，利用其直观、可交互、操作性强等特点，充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用，使教学过程更加形象化、生动化、有趣化。突出、突破“学习按物体的二维特征进行分类”这一重难点是本次活动的重要任务。HTML5网页游戏设计和平板电脑的支持，实现了人机互动；网页游戏中分类标准的多重组合使得幼儿端每次接收到的分类表都有所不同，幼儿在趣味游戏中自然地学习二维分类。最后，我将百度搜索引擎服务于教学，通过网络幼儿进一步认知分类并感知互联网的强大功能。

　　二、教学目标

　　1.会看标记，在按物体的某一特征进行分类的基础上，学习按物体的二维特征进行分类。

　　2.积累各种分类方法的经验，在观察比较中，提高思维的正确性、敏捷性。

　　3.了解分类使我们的生活更有序、整洁、方便、舒适等。

　　三、教学准备

　　1.电子白板教师演示课件一套；

　　2.电子白板一体机、苹果平板电脑10台；

　　3.无线局域网、HTML5网页游戏（使用Webstorm制作H5网页游戏、通过阿里虚拟空间发布到互联网，并形成二维码供扫码使用）、AirPlay功能、投屏软件、西沃5代操作系统、班级优化大师软件；

　　4.经验准备：幼儿已经掌握了一维分类的相关方法，有去过水果店、超市等地方的经验；

　　5.幼儿编号1--10号。

　　四、教学重、难点

　　重点：在情境中感知和认识事物的多样性，积累各种分类方法的经验。

　　难点：会看标记，学习按物体的'二维特征进行分类。

　　五、教学过程

　　（一）设疑导入，激发兴趣

　　导入语：小朋友你们生过病吗？那你们生过什么病，有什么感觉？

　　有一个叫马克的孩子，他得了一种病，叫“一起一起分类病”。这是一种什么病呢，得了这种病会怎样呢？

　　【媒体运用：1.Airplay桌面同步功能；2.利用EN5代白板的动画触发功能动态呈现“一起一起分类病”。】

　　【设计意图：1.Airplay桌面同步功能的使用，实现了教师在幼儿中间，通过苹果平板远距离操控课件，更方便教学。2.动态的东西总是更能吸引幼儿的注意，白板的动画触发功能的使用、“一起一起分类病”的动态呈现，将幼儿的注意力聚焦到这种“病”，充分地调动了幼儿的好奇心，将有效激发幼儿参与活动的兴趣。】

　　（二）共读绘本，积累分类经验

　　1.衣服分类：马克在做什么？他把什么和什么放在一起？

　　【媒体运用：利用电子白板的圈画笔功能】

　　【设计意图：利用白板的笔圈画功能，将有相同特征的物品圈在一起，使得集合更为明显，分类更加直观，有利于幼儿对于分类的理解和掌握。】

　　2.玩具分类：后来马克看到自己的玩具，又想要分类了。那他是怎样分类的呢？

　　【媒体运用：利用电子白板的即时性触发动画功能】

　　【设计意图：因为幼儿的回答顺序是随机的，通过白板的“即时性触发动画”功能的使用，实现非线性教学,进一步丰富幼儿的分类经验。】

　　3.对“一起一起分类病”的了解

　　师：现在你们对这个分类病有没有一点了解呢？幼儿说说自己的理解。

　　小结：“一起一起分类病”是对周围的事物都要分类的一种病。得了这种病的人无论看到什么东西，都会把相互之间的相同点和不同点找出来，分类并起出新名字。

　　【媒体运用：视频+解说、班级优化大师】

　　【设计意图：通过视频+解说，直观、形象、动态地向幼儿介绍“一起一起分类病”，解开幼儿对“分类病”的疑惑，加深对“分类病”的认知。班级优化大师的排名功能，激发每个幼儿积极动脑，踊跃回答。】

　　（三）情境操作，自主学习

　　1.自主尝试

　　后来看到家里这么多的东西，你觉得得了分类病的马克会怎样来分类呢？请你们每个人拿出自己的平板试一试，分一分。

　　【媒体运用：幼儿用苹果平板的相机扫一扫二维码，在safari浏览器中生成HTML5网页游戏并进行分类游戏】

　　【设计意图：一维分类对中班幼儿来说并不难，但是二维分类却是有难度的。我将主动权交给幼儿，让他们自己先“跳一跳”----通过可以适应多平台的HTML5网页小游戏的设计，幼儿自主尝试物体的二维分类。】

　　2.师幼同评

　　师：都分好了，我们来看看分得对不对呢？

　　（1）来看这幅图，这个标记是爸爸，表示这下面放的都是爸爸的东西。这个标记是妈妈，表示这下面放的都是妈妈的东西。我们来检查一下，爸爸的皮鞋、运动鞋、拖鞋、剃须刀……妈妈的高跟鞋、口红、香水……

　　（2）小朋友，有没有发现这前面还有两个标记呢？这个标记是鞋柜，这个标记是洗手间。把分类错的圈出来。

　　【媒体运用：利用AirPlay投照片功能、圈画笔功能】

　　【设计意图：本环节是突破难点的重要环节之一，我将幼儿的操作结果即时投放到一体机上，师幼共同点评。教师了解幼儿的分类水平的同时，引导幼儿发现一个物体的不同属性、了解两种分类标准、学习运用二维分类表对物体进行分类。在点评过程中，通过画笔的作用，幼儿能够直观地看到分得不对的地方，有效对比，在看看、说说中掌握二维分类知识，发展数学思维。】

　　（四）巩固运用，举一反三

　　1.讨论二维分类标准

　　马克在操场上遇到了一群小朋友，他会怎样分类呢？

　　小结：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一个分类表就出现了！提醒你们哦，你们每个人的分类表可能不一样，一定要看清楚标记再分。

　　【媒体运用：白板的动画触发功能】

　　【设计意图：幼儿充分观察、思考，结合上一环节的经验，认知小朋友的不同属性，自己确定男女性别与衣服特征的二维分类标准，教师通过白板的动画触发功能的设计，即时生成二维分类表。】

　　2.幼儿情境操作，教师巡回指导；师幼评价

　　【媒体运用：利用HTML5网页游戏、AirPlay镜像投屏功能;班级优化大师】

　　【设计意图：在这次的HTML5网页小游戏中，二维分类表格是随机的，每个幼儿端的分类表是不一样的。幼儿运用不同的分类表格多次进行操作，起到举一反三、触类旁通的作用。同屏镜像将操作状况及时反馈，幼儿不仅能分享自己的操作结果，还能明晰别人的思维过程，使数学活动中不可缺少的展示评价更加直观、清晰。而班级优化大师的使用，调动幼儿的积极性的同时让他们体验到成功的喜悦。】

　　（五）经验迁移，拓展分类

　　1.续读绘本，水果店的老板也有分类病

　　你们觉得水果店的老板有没有得“分类病”呢？为什么？幼儿回答并说出理由。

　　【媒体运用：音频】

　　【设计意图：通过音频，再次激发幼儿的兴趣，拓展对“分类病”的经验。】

　　2.其他有分类病的人

　　小朋友请你想一想生活中除了马克、水果店的老板得了“分类病”，还有没有其他人也有这种“分类病”呢？

　　（六）联系生活，感悟分类的价值

　　1.师：平时我们认为“病”都是不好的，那你觉得我们今天说的这种“分类病”是好还是不好呢？后来马克醒了，原来他做了一场梦，他并没有生病，而是养成了分类的好习惯。

　　2.百度也有分类的好习惯，搜索“动物”、“水里的动物”等。

　　【媒体运用：百度搜索引擎】

　　【设计意图：运用网络，现场拓展分类经验，再次感知分类的多样性以及互联网的强大，潜移默化地告诉幼儿探索世界的另外一条线索——网络】

　　3.分类与生活

　　其实生活中很多地方都用到分类。分类可以让我们的生活更有序、方便、整洁和舒适。

　　【媒体运用：视频】

　　【设计意图：观看视频，直观感知分类可以让我们的生活更有序、方便、整洁和舒适。】

　　结束：现在我们去幼儿园里找一找，看看有没有哪些东西也是这样分类摆放的，看看幼儿园里有哪些人也有这种分类的好习惯。走吧！

中班数学教学设计4

　　活动目标：

　　1.在观察、比较的基础上，幼儿进行胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

　　2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

　　活动重点：

　　在观察、比较统计表的基础上，胆推理与预测生活中事物之间的关系。

　　活动难点

　　初步感知概率、建立统计的概念。

　　审美元素

　　《蜘蛛和帖店》是一个绘本故事，将抽象的概率与统计的数学知识，融于美妙、动听、有趣的故事之中，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉地初步接触、学习概率和统计的数学知识。在有趣、有情景的故事中，孩子们去思考、去探索，并学会观察生活、关心周围的事物，逐步地培养了幼儿的分析、综合能力。孩子们在感动的同时也打开了心智，让美与智慧陪伴孩子们的童年。

　　活动过程：

　　一、情景激趣

　　1.这儿有一家商店，看到了吗?这家商店里有我喜欢的，有没有你喜欢的商品啊?也有我喜欢的，说说你喜欢什么?

　　2.这么多的糖，那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的.哪个种类?都是什么?那叫什么?对了，叫帖店

　　3.帖店里还有个朋友呢，我们来看看好吧?(PPT)

　　是谁啊，蜘蛛在帖店会发生什么有趣的事儿呢?

　　二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

　　1.这位是帖店的营业员阿姨，一天她在店里打扫卫生，忽然发现角落里有一只蜘蛛，阿姨声的对蜘蛛说：“走开走开，我的店里不能有蜘蛛”可是蜘蛛非常喜欢帖店，它对阿姨说：“阿姨，让我留在帖店吧，我可以助你，我能知道来店里的客人会买什么帖。”

　　2.你们相信蜘蛛的话吗?为什么?

　　3.看看蜘蛛到底有没有这么的本领。

　　㈠咪咪买糖

　　1.就在这个时候，来了一位小顾客，妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说：“阿姨，您好我买糖”阿姨一眼就认出了这个经常来帖店光顾的小客人，阿姨招呼道说：“咪咪，快进来，买什么糖?”小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边，轻轻的跟她说，我知道咪咪要买什么糖，我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖，我都把它记录下来了，一看咪咪的这张买糖记录表，我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

　　2.你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?

　　3.这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?

　　4.我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?

　　蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了，这会是巧合吗?不知道，我们再来看看。

　　㈡冬冬买糖

　　1.店里又来了一位客人，是个小男孩，“阿姨好!”他也非常有礼貌，阿姨招呼道：“冬冬呀，快来看看想买啥?”这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表

　　2.请你们仔细看看这张买糖记录表，冬冬来过几次帖店?买过什么糖?那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力，第二次买的是棒棒糖，第三次，第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

　　3.这次冬冬来会买什么糖呢?为什么?

　　4.你们说的真好，喜欢吃的帖一定会连着买。

　　5.来听听小蜘蛛是怎么说的呢?

　　让我们看看冬冬是买的巧克力吗?哇，小蜘蛛这次又猜对了，真厉害啊，!

　　㈢洋洋买糖

　　1.这时候店里又来了一位小男孩，洋洋，你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表，哇，他来过好多次哦!他来过几次?一起告诉我几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖，第二次买的是巧克力，第三次买的是QQ糖，第四和第五次买的是跳跳糖。

　　2.仔细观察这个记录表，猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

　　3.来看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀，肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀

　　4.是这样的吗?听洋洋说话。真厉害，小蜘蛛都猜对了。你们也很棒，助我们把他喜欢吃的帖都猜对了。

　　5.那你们能不能教教我啦，是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦，是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?你们的方法真好!

　　要观察和多了解客人，把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖，对不对，是不是这个办法?

　　㈣菲菲买糖

　　1.现在又有客人了，咦，这次来了个小女孩，“菲菲你要买什么糖呀?”蜘蛛得意地说：“菲菲要买的糖我也知道，只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们，看看菲菲的买糖记录表，她来过几次?买过几种糖啊?买过两种糖，这次她会选棉花糖还墅冻?

　　2.我们一起仔细观察一下记录表，它有什么规律呢?

　　3.蜘蛛会为她选什么呢?什么呀，果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?

　　哦，原来两样她都喜欢吃的，那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候，你会轮流买着吃的?你说说看。

　　4.那你们猜猜看，菲菲这次买果冻，下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。

　　㈤小明买糖

　　1、看看最后来是的谁，“这里的糖真好吃，我又来买了。”阿姨心想小明会买什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的这个办法真简单，我也会，这次就我来猜猜小明会喜欢买什么糖吧。”我们也来猜猜看好吗?那要请蜘蛛拿出什么东西呀?

　　2、哟，太简单了，一起来告诉我他会买什么?都同意是QQ糖吗?我也觉得他会买QQ糖。有没有人不同意?谁来说说理由。

　　3、快点快点，我们把QQ糖准备好可以拿出来了，你看阿姨也这么猜的“小明肯定会买QQ糖”好，看小明买的什么糖?

　　4、啊?他买的什么糖啊?薄荷糖啊。为什么他每次都买QQ糖，今天买了薄荷糖，怎么回事呀?

　　我们一起听听小明是怎么说的。原来他是助妈妈去买的帖。

　　孩子们，有时候就是这样，我们觉得很有可能的结果也会发生想不到的意外，是不是呀!

　　三、最受欢迎的帖

　　1.看来阿姨是离不开蜘蛛的忙了，阿姨欢迎蜘蛛留下来。帖店的生意真红火，阿姨又准备进货了，那么怎么样才能知道哪种帖最受欢迎，需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说：“我可以助你”

　　2.蜘蛛拿出了一张帖销售记录，看的懂吗?能不能从这张表上看出哪种帖最受欢迎呢?

　　我们一起来看看这张表吧，这个星期一后面的有几种帖?是什么意思?说明是店里卖出去的，星期一卖出的有三种帖，星期二呢?卖出的有四种。这张表格呀告诉我们每天卖出的帖品种，你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张帖销售统计表，里面有许多种帖，请你把每一种帖在销售记录里的次数，数一数写下来。在最受欢迎的帖后面打勾。

　　3.我们现在一起来看看第一种，是什么糖?一周卖出了多少，找一找，数一数。一起数一数。就在它的数量里写上数字6。

　　4.接下来就请小朋友拿出桌上的记录表，先在右上角写上学号，然后开始统计好吗?

　　幼儿统计。

　　5.好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?有人是几份?那我们一起来数数，一排一排数的话，你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…

　　6.现在告诉我哪种帖是最受欢迎的?为什么?想一想数字最说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?对了的小朋友把操作纸放在篮子的下面，错的小朋友赶紧订正。

　　用这个表格我们马上就可以找到了，棒棒糖是最受欢迎的帖。阿姨非常感谢蜘蛛的忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情，用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的，好吗?

　　教学思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

中班数学教学设计5

　　活动准备

　　PPT课件、日历、奶瓶、温度计

　　活动目标

　　在认识数字0——9的前提下，将他们排序。

　　在比较观察中，了解发现数字在生活中的意义。

　　数字变化后，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、出示10个格子，幼儿数出。

　　2、幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

　　二、1、给数字宝宝排序（提示顺序，倒序，单数，双数）

　　0123456789

　　9876543210

　　13579

　　2468

　　2、分享老师展示的各种排列方式

　　（1）认识基数13579

　　（2）顺时针，圆形，三角形

　　（3）从大到小，从小到大

　　三、结合生活中的`数字，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体

　　1、日历

　　2、奶瓶

　　3、温度计

　　4、目录

　　四、数字宝宝的组合图形

　　幼儿逐一观察每个有数字宝宝组成的图形，说一说画的是哪些图形？是有哪些数字宝宝组成的？

　　五、活动延伸

　　幼儿挑选自己喜欢的数字宝宝，动手画一画。

中班数学教学设计6

　　设计意图

　　“排序”是数学活动中较为复杂的概念，中班下期幼儿已有一定的排序经验，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有一定挑战性的内容，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作探索，从而发现一定的特点，体会其中的规律，并尝试大胆自主的创造出新的排列规律。整个活动采用游戏的形式，选择幼儿熟悉的活动场景，充分运动神秘的“排列王国”激发幼儿的探究欲望，将多种排列规律渗透其中，有意识的引导幼儿观察、比较、发现，在活动中由易到难，层层递进调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。

　　活动目标

　　1、能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

　　2、能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

　　重点难点

　　重点：能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

　　难点：能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

　　活动准备

　　2种颜色的桌布各3张、2种颜色的椅子各15把、2种不同颜色的盆栽、排列女王装扮、教室中的玩具与用品若干

　　活动过程

　　（一）导入部分：

　　——教师以排列女王的角色身份带领幼儿进入预设排列王国场景中，引发幼儿自主发现环境中的规律，调动幼儿参与兴趣。

　　师：“孩子们，欢迎来到我的排列王国，请坐。我有一个特别的爱好，就是喜欢有规律排列的物品，你们猜一猜我喜欢什么排列规律的物品，回答正确的，我将奖励我们王国的徽章一枚。答案就隐藏在我们身边的环境中哦。

　　（二）基础部分：

　　1、发现规律：

　　——幼儿分享自我发现，口述模式后，教师引导其余幼儿共同验证，帮助幼儿理解模式排列的规律，即什么是“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们相同的地方是什么？这就是我们王国秘密，女王喜欢的排列规律是2个1组，1个1个间隔排列。”

　　2、排一排：

　　——介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现ABAB模式。

　　师：“排列女王有三个要求：第一，必须使用刚刚的排列规律“2个1组，1个1个间隔排列”排列这些材料。第二，可以选择两种材料，也可以选择一

　　种材料。第三，排时须保证数量，至少重复出现3组。”

　　（了解幼儿对规则的理解程度，若发现多数幼儿存在疑惑，可再进行解释；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发生生互动）

　　——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想法（便于二次操作的分享）。

　　师：“你选择了什么材料？有几种？是怎么排列的？”

　　“你只选了一种材料，你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

　　（优先请选用两种材料的，再选择一种材料）

　　——第一次排列后教师小结

　　师：“有的小朋友选了2种材料，通过不同颜色、形状、长短、高矮的材料来表现2个1组，1个1个间隔排列的规律。”

　　3、排列能手：

　　——提高难度，引导只选用一种材料来表现特定模式，启发幼儿用不同的`形式来进行表征

　　师：“刚刚有小朋友选了一种材料，并通过调整摆放的方式来展示2个一组，一个一个间隔排列，我非常的喜欢，你们还有其他什么好办法吗？你有其他的摆放位置吗？除了摆放位置的不同，还有其他的方式吗？

　　——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否用不同的表现形式来表现同一模式以及幼儿在过程中遇到的问题。

　　师：“你选择了哪种材料？你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”

　　——第二次排列后教师小结

　　师：“原来1种材料也可以进行2个1组的规律排列。可以从造型上、数量、摆放位置上来展现2个1组，1个1个间隔出现。”

　　4、排列高手

　　——再一次提高难度，不再提供任何实物材料，引导幼儿用身体来表示特定模式

　　师：“刚刚你们为我装饰的环境我很满意，接下来为了感谢你们，我准备去参加一个舞会，排列女王的舞蹈站队应该是怎样的呢？”

　　——师幼齐互动，鼓励幼儿用声音和动作多样化来表示特定模式。师：“不用动作，可以用其他的身体部位吗？”

　　——第三次排列后教师小结

　　师：“原来，用材料、用我们身体的各部位，声音都能表示出“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。”

　　（三）结束部分：

　　——再次梳理今日活动经验，引导幼儿寻找生活当中不一样的规律排列师：“小朋友生活中的规律还很多，回家后排列高手们再去找一找更多其他的规律吧！”

　　活动总结

　　本次活动教学设计努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线、游戏为形式”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程。通过以“排列王国”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让幼儿在情景中发现其中的规律。进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们在操作这个环节发现都是他们平时自己的游戏场地，幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，达到教学活动的目标幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。

中班数学教学设计7

　　幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“<”

　　活动分析：

　　重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活动准备：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

　　２、4朵红花、六朵黄花的图片。

　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、导入课题：认识“＞”和“＜”

　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的.数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

　　3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”

　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

　　二、表演游戏：学做“＞”“＜”

　　找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

　　三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。

　　让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。

　　四、游戏：击鼓传包

　　玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。

　　五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。

　　教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。

　　六、听音乐做“小猴学样”游戏。

　　幼儿听音乐走出活动室。

　　设计思路

　　对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

　　活动目标：

　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

　　2、学习把不等式转变为等式。

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

中班数学教学设计8

　　设计意图

　　通过对幼儿日常活动的观察，我发现幼儿对动物有浓厚的兴趣。结合《指南》精神、幼儿兴趣特点和年龄特点，我将感知数量与动物餐会的情境相结合，整个活动过程以游戏化的情景引导孩子在游戏中了解数量之间的关系，培养孩子的数学思维，同时也让幼儿感受到分享的快乐，充分体现数学生活化的理念和数学的趣味性。本次活动的目标是在复习感知6以内数量的基础上，通过游戏帮助幼儿感知数量7，目测7以内的数量。

　　活动目标

　　1、了解7以内的数量间的关系。

　　2、能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。

　　3、体验在游戏中学习数学的乐趣，养成良好的规则意识。

　　活动重难点

　　重点：能按数匹配实物。

　　难点：能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。

　　活动准备

　　1、多媒体课件。

　　2、食物图片若干。

　　3、操作材料人手一份。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　情境游戏“小猴摘水果”导入。

　　1、今天是小动物们聚餐的日子，小猴子想：我家果园里的水果都成熟了，一定要带给小伙伴们尝一尝。于是他来到了果园：看一看小猴的果园里有些什么水果呢？（打开PPT，如图一，让孩子们进入电脑创设的情景。

　　2、桃树上有几个桃子？伸出你的小手指，我们一起数一数。7个桃子可以用数字几来表示呢？

　　苹果树上有几个苹果？是不是7个苹果呢？我请××来数一数。7个苹果可以用数字几来表示呢？

　　梨树上有几个梨子？大声告诉刘老师。它又可以用数字几表示呢？

　　小结：我们的`数字7可以表示7个苹果，也可以表示7个桃子。数字7的本领可真大。

　　二、基本部分

　　通过小动物分食物和装盘子的游戏感知7以内的数量，尝试桉数匹配实物。

　　1、感知食物的数量

　　小猴子摘完水果了，你们猜猜他摘了几个呢？让我们一起来数一数。这么多桃子可以用数字几来表示呢？

　　小猫也来了，它带来了几条小鱼呢？五条小鱼可以用数字几表示？

　　看看还有什么小动物来参加聚会了？她带来了几根香蕉？七根香蕉梨可以用数字几表示？

　　2、小动物分食物

　　这时，小鸡们也来参加聚会了。来了几只小鸡啊？我们一起数一数。小鸡什么都没有带，小动物们都想把自己的食物分给小鸡吃。那请小朋友们想一想，该把哪一种食物分给小鸡，才是正好每只小鸡分一个，不多也不少呢？

　　小鸡有食物了，这时又来了几只小狗？那谁的食物可以分给小狗，正好每只小狗一个，不多也不少呢？

　　3、分组练习：小动物装水果。

　　最后，小狐狸也来参加聚会了，可是食物已经没有了。我们一起来帮小狐狸装食物吧。装之前，请你仔细观察一下，小狐狸想要几个食物呢？（7个）

　　是的，有的小狐狸需要7个食物，有的需要6个食物。请你按照小狐狸的需要帮它装好食物。

　　三、结束部分

　　数一数食物有多少。

　　让我们一起来看看，你们的小盘子里都有什么食物呢？

　　×××的香蕉有几根？我们可以用数字几来表示？

　　我们一起把水果带回教室给小狐狸吃吧。

　　活动延伸

　　进餐前通过数碗，进一步巩固按数取物的能力，同时通过小组内人数的变化进一步感知数量间的关系。

　　快乐餐会（感知7以内数量）微反思

本次活动，全程以故事展开，加上故事环节以小动物为主，幼儿比较感兴趣。首先通过数一数果园里的水果复习数量6，幼儿通过跟着老师点数来完成，符合幼儿年龄特点；其次，教师通过快乐餐会这一情景，与幼儿一同感知7以内数量，通过数香蕉、数苹果、数小鱼等，引导幼儿感知数量7，理解数字7可以代表任意7个物品。

　　在动画效果设置上，我们选用超链接、路径等技术创设动态场景，以此来调动幼儿兴趣。结尾处教师通过幼儿无声操作为观看者营造人机互动的场景，让幼儿参与到活动中去。整体来看，我觉得本节活动思路新颖，教学效果显著。但在微课制作的技术运用方面还有提升的空间。

中班数学教学设计9

　　活动准备

　　图片、操作材料、笔

　　活动目标

　　对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。

　　观察发现图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　活动过程

　　一、引起兴趣

　　师：这是谁的家？从哪里看出来的？（形状）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。

　　二、数客人

　　师：今天南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？

　　师：你是怎么数的告诉大家，从哪开始数的？

　　师：数一圈的东西是从从容易记的图形开始数。

　　师：我们从像正方形的那个东西开始数（幼儿数）。数到哪里应该停下呢？

　　师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍到底是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

　　三、观察图片

　　师：能不能从他们的形状猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）

　　边提问边出示图片。

　　师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。

　　四、找邻居

　　了解邻居的概念

　　师：是什么事情让这么多的朋友一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们中一班的邻居是谁？

　　师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）

　　五、什么是蔬菜

　　师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的'纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（教师只是观察，并不提出意见）。

　　师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小朋友找对了，有些小朋友还差一点点，到底什么是蔬菜呢？

　　师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（教师和幼儿一起找出蔬菜）

　　师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？

　　师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）

　　六、给邻居分配房子

　　师：南瓜爷爷家附近有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示

　　师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？

　　幼：挤一挤

　　师：那谁和谁挤在一起比较好呢？

　　幼儿自由讲述。

　　蔬菜的分法有很多，除了颜色，形状，高矮，还有很多，我们回去好好想一想。

中班数学教学设计10

　　一、教学目标

　　1.初步感知梯形的形态结构特征，知道生活中许多事物的形状是梯形的。

　　2.能通过联系实际、观察比较和与白板互动，掌握梯形的形态结构特征。

　　3.喜欢动手动脑探索梯形的形态结构特征，并乐在其中。

　　二、学习者分析

　　学习者为中班的孩子，年龄在4-5岁，他们父母受教育程度高，他们知识储备量也较多，这些孩子均对梯形有初步的认知，但是对梯形的形态结构特征了解不够透彻，所以在日常生活中常常会将梯形与其他图形混淆。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。他们在指导下能感知和体会有些事物可以用形状来描述，并拼搭出该物体的造型。”结合指南与班级孩子的身心发展特点，我设计了此次数学活动。

　　三、教学重难点分析及解决措施

　　教学重点：初步感知梯形的形态结构特征。

　　教学难点：理解和掌握梯形的形态结构特征。

　　解决措施：能通过联系实际、观察比较、实践操作和与白板互动，真正掌握梯形的形态结构特征，并能与生活实际中的物体相联系，由此解决教学过程中的重难点。

　　四、教学设计

　　教学环节环节目标教学内容学生活动

　　1.情境展开，导入活动。初步感知梯形的形态结构特征。

　　教师导语：小猴子在森林里用各种各样的图形搭了座小房子，请你看一看、说一说，它用什么图形搭了了房子的什么部分？幼儿根据白板画面上的房子图片辨识房子的各个部分是由什么图形组成的。

　　教师导语：最后一步是盖房顶，看一看，它用了什么图形？为什么这个图形叫做梯形呢？

　　师幼共同小结：这个像滑滑梯一样的图形，我们就叫它梯形。幼儿辨识房顶形状，联系实际，猜测此图形命名为“梯形”的原因。

　　幼儿通过联系实际、观看对比图片，初步感知梯形的形态结构特征。

　　2.操作练习、观察比较。巩固对梯形的形态结构特征的认知。

　　（1）实践操作记录。回忆梯形的形态结构特征并进行判断。教师导语：桌子上有好几张调查表，表格的内容是“什么是梯形”。

　　教师导语：请你看一看，每个格子里的图形是不是梯形？看过之后请你写一写，在它对应的格子里，如果是梯形，我们就画“√”，不是梯形，就画“×”。幼儿依序观察白板画面呈现的部分，逐步认识调查表的内容以及记录的方法。

　　幼儿自由操作、观察比较图形，并进行判断和记录。

　　（2）验证记录单。

　　掌握梯形的形态结构特征。教师邀请幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证。

　　教师导语：小朋友对这两个图形产生了困惑，他觉得这个图形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，还有什么特点？教师导语：我们来看一看，梯形有几条边？对着的两条边是平平的还是斜斜的？师幼共同小结：梯形有四条边，相对的两条边平平的，一条短短的一条长长的。幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证，幼儿自己个别验证。幼儿在教师的指引下，从几何图形的边的数量和形态，掌握梯形形态结构特征。（3）观察比较梯形的不同姿态。加深对梯形形态结构特征的认识。

　　教师导语：其实梯形特别调皮，它经常会变换样子。

　　教师示范梯形的变化。

　　教师导语：谁来让梯形变一变？它还可以怎么变？教师导语：这些图形都是梯形吗？师幼共同小结：梯形不管怎么变化都是梯形，只要它有四条边，相对的.两条边平平的，一条长一条短。

　　幼儿观察梯形的变化。

　　幼儿和白板进行互动操作，展示梯形的变化。

　　幼儿通过观察梯形的变化，复习梯形的形态结构特征，加深对梯形形态结构特征的认识。

　　3.联系实际，动手操作。体验梯形变化的乐趣。

　　教师导语：桌上有各种各样的图形，特别是变身之后的梯形，请你用梯形和其他图形组合成生活中常见的东西，好吗？

　　幼儿自主操作，能力较强的幼儿可以运用多种梯形组合拼搭，或是运用梯形拼出多个作品。

　　拼搭好的幼儿欣赏、交流自己与同伴的作品。

　　4.作品展示，活动延伸。知道生活中许多事物的形状是梯形的。

　　教师导语：这里也有一些小朋友做的图形，梯形都藏在了里面，你找到它了吗？

　　教师导语：其实我们的生活中很多地方也能看到梯形。教师导语：我们幼儿园和班级中也有许多梯形的东西藏在里面，我们一起去找一找，好吗？

　　师幼共同观看梯形拼搭的造型。

　　师幼共同观察生活中常见事物，并用语言表述其形状为梯形的部分。

中班数学教学设计11

　　活动目标：

　　1、学习简单的加减概念。

　　2、感受儿歌幽默有趣的语言风格。

　　3、学习改变儿歌的数字并仿编新的诗句。

　　4、聆听音乐并用仿编的内容歌唱和表演。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。

　　活动重点：

　　学习10以内简单加减概念。

　　活动难点：

　　改变儿歌数字、并仿编新的诗句。

　　活动过程：

　　开始部分：问幼儿：小朋友你有几只脚?穿几只鞋?蜘蛛有几只脚?穿几鞋?

　　基本部分：

　　1、教师和幼儿一起看屏幕，念儿歌《蜘蛛买鞋》念过一遍后,请幼儿再次念儿歌。同时拿出与鞋子等值的硬币、念到最后一句："总共花了10元钱"时，请幼儿算算桌面上总共有多少钱，再作出答案。

　　2、请幼儿看屏幕做练习，老师点击屏幕上改变位置的鞋子与变值的钱币，请幼儿拿出相应的`硬币。

　　3、将幼儿分成几组，每组分成两种色，几个人扮演卖鞋商，另外几人扮演顾客。拿钱买鞋，然后请幼儿将买卖后的鞋子种类及价钱相应的画上。最后选出几人来根据自己画的图画进行改编儿歌，并唱出来(如幼儿不能顺利完成教师给予适当的助)。

　　结束部分：师幼共同唱编后的儿歌并做动作。

　　7、中班数学礁帖聚会

　　活动目标

　　1.正确感知7以内物体数量，学习将实物分类并用相应的数字表示物体的数量。

　　2.对包帖、数帖活动感兴趣，能较专注地参与操作活动。

　　活动准备

　　1、经验准备

　　(1)幼儿喜爱各种各样的帖，有包帖的经验。

　　(2)接触过数字与数量匹配的活动。

　　2、物质准备教具：数卡1-7;投影仪学具：帖纸，纸团，数卡5套，贴纸，水彩笔，操作单1、2、3。

　　活动过程：

　　一、包帖

　　1、引出活动内容师：新年快到了，我们要做一些新年帖打扮我们的教室，甜甜蜜蜜过新年。家一起来忙吧!

　　2、观察活动材料。

　　师：每一组都有一些帖和糖纸，请小朋友把帖全部包完哦!

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　提醒幼儿包帖时将糖纸的两头拧紧，才能把帖包紧。

　　二、分帖

　　1、师：帖都包好了吗?现在我们得把这么多帖分一分，怎么分呢?(一样颜色的放在一起)

　　2、师：好吧，我们就把一样颜色的帖放在一个盘子里，数一数每种颜色的帖有几颗，在选一个数卡朋友来表示。

　　三、确认帖师：现在请小朋友们一起说一说各种颜色的帖有几个?

　　四、幼儿操作

　　1、教师出示“帖数字练练看”操作单。

　　师：这里还有很多帖朋友呢!请家仔细数一数贴纸中的每个帖罐里有几颗帖，把帖罐贴到和数字卡片相等的线上，然后在最小和最的两个数字下面做自己喜欢的标记吧!

　　鼓励能力尚欠的幼儿收口一致仔细点数，引导能力较强的幼儿尝试目测默数帖的数量。

　　2、教师出示“找帖”操作单教师：这里有几罐帖，你觉得这个罐子里应该有几颗帖呢?(7颗)你是怎么知道的?(因为这个罐子上标有数字7)。师：你真聪明。

　　师：那请你仔细数一数，这个罐子里现在有几颗帖(4颗)，那怎么样才能变成7颗呢?(再画3颗)师：真棒，待会请你试一试。

　　师：请你再看一看这一罐，因该有几颗帖呢?(5颗)，请你们仔细数一数现在罐子里有几颗帖(7颗)，师：哦，原来是太……多了。那我们应该怎么样呢?(应该把它划掉2个)。

　　这里面还有几罐帖，请小朋友们它，将帖罐上的数字和里面的帖数量一样多?你想忙完成这个好玩的游戏吗?

　　3、教师出示操作单三师：小朋友们，这个游戏你会玩玩吗?(会)待会儿也请你去玩一玩哦。

　　师：我们今天总过要玩几个游戏啊?(3个)做完游戏了，我们要轻轻地回到自己的小椅子上。好，现在请小朋友们轻轻地去玩游戏吧。记得3个游戏都要玩一玩哦。

　　五、幼儿游戏，检查操作单，活动结束。

　　师：游戏结束时间快到啦，还没有玩好的小朋友要抓紧时间哦。游戏做好的小朋友，请你和身边的好朋友说一说你是怎么玩游戏的。

　　师：游戏结束了，请每个小朋友有轻轻回到自己的小椅子上。

　　师：这个游戏你是怎么玩?请2名幼儿回答。你们做的对吗?(对)师：这个游戏你是怎么玩?请2名幼儿回答。你们做的对吗?(对)师：这个游戏你是怎么玩?请2名幼儿回答。你们做的对吗?(对)师：你们3个游戏都做对了吗?(对)4、师：好，老师表扬每一小朋友都很棒!现在老师要将帖奖励给小朋友，我们一起用它来做成漂亮的吊饰放在我们的教室，好吗?

中班数学教学设计12

　　一、活动背景

　　本次活动介于幼儿对二次分类还没有接触过，因此以幼儿最熟悉的图形宝宝为内容开展了这次活动，来让幼儿尝试进行二次分类。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　二、活动目标

　　学习两种看（如颜色、形状）标记把图形进行二次分类。

　　2．会自己收拾整理数学操作材料。

　　三、活动准备

　　大的二次分类底板一张，三种形状的大图形卡片各四张（每种形状的卡片分红、蓝两种颜色）

　　幼儿二次分类操作材料人手一份

　　场地布置二次分类板

　　活动重点

　　学习两种看（如颜色、形状）标记把图形进行二次分类活动难点能自主地进行数学操作并有良好的操作习惯

　　四、活动过程

　　（一）复习认识三种图形。

　　（出示圆形、三角形、正方形的图片，请幼儿说出它们的名称。）

　　1.师：今天有许多图形宝宝要来我们班上做客，瞧！来了哪些图形宝宝？它们穿了什么颜色的衣服来做客？

　　2.小结：今天来我们班做客的图形宝宝有圆形、三角形、正方形，它们穿着红色和蓝色的衣服来我们班做客。

　　评析：导入部分我是直接出示直观的三种图形卡片，来让幼儿辨认，介于幼儿对这几种常见的图形记忆深刻，所以幼儿都是脱口而出，其次我引导幼儿说完整的短句，如红色的圆形，蓝色的长方形等等，通过这样的形式可以让幼儿更加牢记。为以下活动做铺垫。

　　（二）认识二次分类板和学习图形的二次分类。

　　（第一次分类）

　　1.师：刚才老师接到了图形宝宝的妈妈打来的电话，要她的图形宝宝回家，可是图形宝宝不认识自己的家了，让我们把它们送回家，好吗？

　　2.师：你们看，图形宝宝的家有几个房间呀？哪两个呢？红色图形宝宝住在哪个房间？蓝色图形宝宝住在哪个房间？

　　3.小结：小朋友们说得不错，原来这些图形宝宝有两个家，一个是红色标记，

　　另一个是蓝色标记，这是他们两个家。我请小朋友分别帮这些图形宝宝找到家。

　　（请个别幼儿操作）（第二次分类）

　　4.师：这么多的图形宝宝住在一起太吵了，图形宝宝的妈妈决定把大房间分成了几间小房间，你们看看有哪些房间？

　　5.提问：每一个房间里该住什么样的图形宝宝呢？现在每个房间里住着几个什么样的图形宝宝呀？

　　5.小结：图形宝宝的妈妈帮他们又分了房间，是根据它们的图形来分的，红色标记里分别住着红色的正方形、圆形、三角形。蓝色标记里又分别住着蓝色的`正方形、圆形、三角形。请你观察一下，马上来给它们找到自己的小房间。好吗？

　　（请个别幼儿上黑板操作）

　　6.小结：小朋友都找对了，图形宝宝们都开心极了，因为他们找到了自己的家。老师黑板上的这张图就是二次分类板。

　　【评析：通过两次分类，一次是按颜色，一次是按形状，让幼儿很快就了解了二次分类的意义。在这个环节中，幼儿的专注度很高，个个都很认真，认真操作。其次在操作活动中，我引导幼儿说一说，什么图形在什么家，让幼儿更加能够对二次分类了解更渗透。】

　　（三）幼儿用操作卡片自己练习二次分类。

　　1.师：桌子上还有许多图形宝宝没有找到自己的家，它们呀想请我们小朋友帮忙，你们愿意吗？送它们回家时你们先要看清楚图形的的家在哪里，然后再把它们送回家，别送错喽！否则图形宝宝会哭的哦！

　　（四）游戏“图形找家”。

　　1.师：我们把图形宝宝都送回家了，图形宝宝的妈妈说：“我非常感谢我们小朋友，所以想请你们到我宝宝的家里来玩。”你们愿意吗？你们先去找一个图形宝宝贴在身上，然后根据自己的图形宝宝找到自己的家，记住男小朋友住大房间，女小朋友住小房间。

　　（五）结束活动。

　　1.师：天已经很晚了，我们也该回家了，我们与图形宝宝和妈妈说再见吧！

　　五、活动反思

中班数学教学设计13

　　活动目标：

　　一、巩固红黄蓝三原色的认识，学习按物体的大小、颜色进行分类，在游戏中发展数数能力。

　　二、乐意与同伴交流，乐意参与游戏，乐意体验共同活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、大猫、小猫（蓝色、黄色）的胸卡若干。

　　2、红、黄、蓝小鱼若干、一大一小锅子各一。

　　3、小篓子人手各一。

　　活动过程：

　　一、开始部分：让幼儿自主选择角色，巩固黄蓝两种颜色的认识，并导入活动。

　　1、扮演角色：小朋友，我是猫妈妈，你们都是我的猫宝宝，妈妈这儿有许多小猫的胸卡，喜欢做蓝猫的就找蓝色的小猫卡片挂上，喜欢做黄猫的就找黄色的卡片挂上。挂好卡片赶紧找个圆点坐下来。

　　2、找宝宝：呀，你们都是我的宝宝啦！开心吗？开心的就叫一声猫叫？让我瞧一瞧，你是什么颜色的小猫啊？还有谁也是小蓝猫呢？小蓝猫来让妈妈抱一下，我们亲亲热热一家人，开心吗？开心的就大声地叫两声。妈妈的小黄猫在哪里？也来让妈妈抱一下。开心的叫三声？

　　3、选择路线

　　师：宝宝们，你们长大了，能告诉妈妈你们有什么本领？好，今天妈妈在草地上晒了许多鱼干，想请你们帮妈妈去收鱼干，愿意吗？去草地有两条路，一条是黄色的，一条是蓝色的，我们的黄猫、蓝猫该走哪条路呢？赶快到路口排队。过渡：听着音乐小猫跟猫妈妈去草地。

　　师：宝宝们，跟着妈妈去草地吧，路上不能你推我挤，注意安全。我们一个跟着一个走。

　　二、基本部分

　　一）小猫收鱼干，巩固对三原色的认识，发展三以内的数数能力。

　　（1）师：宝宝们，草地到了，你们看妈妈晒的鱼干多吗？有些什么样的.鱼干呢？（引导幼儿说出颜色不同）现在我们可以收鱼干啦！在草地上当心把小草踩坏了，也不能摘小草。小猫们爬一爬，找一找，一只小猫收一条鱼干。你收到的是什么颜色的鱼干呢？快把收到的鱼干放在口袋里吧。收到鱼干高兴吗？用动作表示一下：耶！

　　（2）请宝宝们爬一爬，找一找，收一条跟自己一样颜色的鱼干。并请小猫相互检查一下收的鱼干是否正确。

　　（3）请每只小猫去收一条红色的大鱼干。你收到了一条什么样的鱼干呢？

　　师：呀，还有些鱼干请猫阿姨给我们收吧，不早了，我们也该回家了。看看哪条路大，哪条路小？请黄猫在大一点的路上走，蓝猫在小一点的路上走（听音乐动作）

　　二）小猫数鱼干，感知三以内鱼干的数量。

　　（1）、师：到家了，每只小猫把口袋里的鱼干倒在小筐里，数数看你收了几条鱼干。（每人自己数--师幼一起数）还有谁也是收到3条鱼干呢？

　　（2）、你收到的红鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿自己数数）你收到的黄鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿数数）你收到了几条蓝鱼干？（目测）

　　三）小猫烧鱼，按大小给鱼干分类

　　（1）师：宝宝们，肚子饿吗？妈妈来烧鱼干给宝宝吃，好吗？你们看妈妈这儿有几只锅子？两只一样大吗？大鱼干应该放哪个锅子烧？小鱼干放哪个锅子？请你们把手中的鱼干一条一条放进锅里。大鱼干放在大锅里，小鱼干放在小锅里。

　　（2）幼儿放鱼，老师对幼儿的行为做即时的检验：是否放对了大鱼和小鱼。儿歌：小猫小猫要烧鱼，大鱼放在大锅里，小鱼放在小锅里。

　　师：呀，两只锅里现在变成许多鱼了。

　　三、结束部分

　　师：鱼儿烧好了，香喷喷的，真好吃啊！瞧！宝宝们想尝一尝吗？来跟着妈妈一起去洗手，吃鱼干喽！

　　活动延伸：游戏《卖鱼》

中班数学教学设计14

　　设计意图

　　教材分析：本节课选自我园课题研究《智育爱》中的《分类游戏》这节课，根据幼儿的现有水平制定出符合幼儿发展的目标；运用电子白板多媒体技术，和ipad的游戏功能，通过多次情景化的活动引导幼儿从简单到复杂的分类。从而培养幼儿对学习数学的兴趣。将数学活动生活化、游戏化对幼儿今后的生活与学习也具有重要的意义。

　　学情分析：我班幼儿处于中班阶段，部分幼儿有简单的分类经验，但是对双维度的分类接触的很少。因此根据幼儿的年龄特点和原有经验设计了这次活动。通过层层递进的分类游戏提升幼儿的分类经验，体验数学知识在生活中的重要性。

　　活动目标

　　1、引导幼儿观察图片，发现事物的的差异。

　　2、鼓励幼儿尝试学习按一至两个维度进行分类。

　　3、体验分类游戏带来的快乐。

　　重点难点

　　重点：引导幼儿观察图片，发现事物的的差异。

　　难点：鼓励幼儿尝试学习按一至两个维度进行分类。

　　活动准备

　　经验准备：有过简单分类的经验

　　物质准备：课件，操作单，不同颜色的衣服和头饰。

　　活动过程

　　（一）游戏引入、激发兴趣

　　教师带领幼儿玩电子互动地面游戏《打地鼠》，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（二）观察图片，简单分类

　　1、师：小老鼠家有很多的孩子，它邀请中一班的小朋友和他们一起玩，看一看，它们带我们来到了哪里？

　　2、教师播放白板课件，利用聚光灯的功能引发幼儿猜想。

　　3、幼儿猜想后教师退出聚光灯。

　　4、师：啊，真是小老鼠的家，在它家里你发现了什么？引导幼儿大胆发言。

　　5、小老鼠家里很乱，鞋子满地都是。于是，妈妈买来了一个鞋柜，让它们把鞋子进行分类摆放，这下可难住了小老鼠们了，咱们小朋友们来帮帮它们吧，看一看应该怎样

　　摆放？

　　6、幼儿观察讨论后一名幼儿到白板上操作，其他幼儿利用ipad帮助小老鼠摆鞋子。

　　7、教师根据幼儿情况观察指导。

　　（三）观察图片，复杂分类

　　1、师：鼠妈妈要带小老鼠去游玩，因为孩子很多，所以要分坐几辆车，小朋友们观察一下都有什么颜色的汽车和哪些司机。

　　2、幼儿观察大胆表述。

　　3、教师讲解坐车的规则：小老鼠穿xx颜色的衣服，身上有yy小司机的标志，就坐yy小司机开的xx颜色的汽车。教师结合白板课件反复讲解游戏规则。

　　4、一名幼儿到白板上操作，其他幼儿利用ipad进行操作，教师观察指导。

　　5、教师利用白板小结活动结果，对了播放鼓掌声，错了播放哭声。

　　（四）操作活动，巩固分类

　　1、师：嘟嘟嘟，小老鼠们坐着车来到了科技管的`儿童乐园，工作人员提出了一项任务“搭建城堡”。

　　2、小朋友们观察城堡房顶和房间的颜色，寻找房间颜色和房顶颜色的分类组合来搭建城堡。

　　3、教师讲解搭建规则后幼儿操作。

　　4、一名幼儿到白板上操作，其他幼儿利用操作单进行活动。

　　（五）游戏活动：小老鼠找朋友

　　1、幼儿头戴不同颜色的老鼠头饰，身穿不同颜色服装。教师利用白板播放音乐，音乐一停，出现一个小人，幼儿穿的衣服和戴的头饰和白板上的小人相同的抱在一起。反复听音乐游戏。

　　（六）活动延伸：将本节课的内容发布到安康家园网或新浪博客，请家长在日常生活中联系实际帮助幼儿练习分类。

　　活动总结

　　在这次数学活动中，教师充分运用了白板的拖拽、声音动画链接、聚光灯、画笔等功能贯穿于整个活动过程之中，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。在活动中通过多个游戏活动引导幼儿观察——思考——交流——感知——操作，了解、感知从简单分类到复杂分分类的过程，分享彼此的经验与成果，整个活动充满了自然、和谐、创造、快乐。幼儿在积极有效地人机互动——师生互动——生生互动中，主体地位得到了充分发挥，幼儿变被动学为自主学，变接受性学为发现学，在玩中学，在学中玩，很好地达成了目标。

　　不足之处：在活动之后我们发现了不足，教师在给予幼儿玩小老鼠找朋友游戏时，时间不充足，在以后的活动中，我们会更加周全细致地考虑，继续进步。