卢沟桥的教学设计及反思

时间：2024-12-19 07:30:37 教学设计我要投稿

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卢沟桥的教学设计及反思

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的卢沟桥的教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

卢沟桥的教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。

　　2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。

　　3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。

　　教学重点：通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。

　　教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。

　　课时：第二课时。

　　教学过程：

　　一、复习字词，导入新课。

　　师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢世异此”）。

　　二、直入重点，展开想象。

　　1、切入重点。

　　师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···）师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）。

　　汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。

　　（师板书：大小不一形态各异数不清）。

　　2、理解“大小不一”

　　师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有甚至什么意思？（你能用读告诉大家吗）。

　　3、理解“形态各异”

　　师：什么叫“形态各异”？（它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。

　　师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）。

　　（教师出示课件）。

　　师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）。

　　师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）。

　　师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。

　　师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）。