一堂小学数学优质课引发的思考
一堂小学数学优质课引发的思考
20xx年6月5日，重庆市第三期农村中小学领雁工程项目“第二小学数学教研工作坊”在我校正式启动，启动仪式上，来自二小的优秀老师给孩子上了一堂非常生动的数学课《有余数的除法》。听了这堂由城区教师给农村孩子上的数学课，给了我很多的触动，让我对农村小学教学工作多了一些思考。
一、这堂课给我的整体感受
整堂课教学目标定位非常明确，教学情境设计非常新颖，教学流程行云流水，课堂结构完整，课堂气氛活跃，教学效果较好。尤其是有几大亮点充分体现了授课教师扎实的教学功底和极高的教学技巧，一是整个课堂学习兴趣非常浓厚，善于用兴趣引发孩子的思考；二是课堂教学重点非常突出，用联系的方法促进孩子思维；三是课堂练习设计很有层次，注重学生发展性思维的训练；四是学习方式的多元化，多种方法调动学生的学习积极性。当然，授课者在课堂中，如果说在引导学生突破难点的时候更能做到水到渠成，在关注学生差异方面做得更细致一点，更能关注一点学生数学语言表达能力的训练的话，这堂课就更臻完美了。
二、这堂课引发的几点思考
1、教学理念的转变不是一句空话
随着新课改的不断深入和儿基会理念的不断渗透，越来越多的老师的教学理念得到了不断地更新。师生在课堂教学中的地位和作用发生了改变，自主、合作、探究的学习方式越来越多地运用于课堂，发展性评价、多元化评价更多地运用于课堂，尊重、亲和、包容、全纳的教学氛围更多地出现在课堂。
本堂课的授课者在课堂上基本上都体现了这样一些新的理念，整堂课学生参与度高，学习兴趣浓厚，自主合作探究得以充分体现，老师在整个过程中充分体现了组织者、引导者的作用，同时充分关注到了各个层次的学生，无论是问题的讨论，还是练习的设计等，都充分体现了全纳的理念。
反观我们的课堂，我们的部分老师总是以农村孩子学习习惯差、自主能力不强、缺乏探究意识、成绩基础差等各种各样的理由为借口，还在沿用过去老套的`教学方法，课堂上以老师讲解为主，然后是学生的重复机械的练习，认为时间加汗水才是提高学习成绩的法宝，不注重学生差异，不注重学习情境的创设，缺乏创新意识的培养等等。
所以，观念的转变、理念的革新不能成为一句空话，需要我们在教师培训中进一步落实。
2、业务能力的提升不能流于形式
授课老师亲和的个人形象、优美的课堂语言、机智的应变能力、似流水的教学流程、有层次的练习设计等无不显示着教者扎实的教学功底和精湛的教学技艺。这些是天生俱来的吗？肯定不是！我们可以想象到这位老师在日常的教学工作中和工作之余，她在学习教学礼仪、苦练普通话、练习教学技巧的画面。
我们在工作中，经常会有这样的话会出现在各种场合和材料中，“我们要不断加强业务学习，提升业务能力”。“我们要注重终身学习”等等。可实际上，又有几个老师真正地学习呢？新课改理念，业务学习会上记记笔记；教学基本功训练，做做样子；课堂教学研究、外出听课学习，听听则罢；新课标学习，云里雾里……业务学习、专业提升流于形式、不重失效已经让不少的老师不仅仅是缺乏有效的教学技能，极大地影响教学质量，更严重的是还直接影响到这部分教师的职业道德和工作态度，用一种得过且过的心态和平平无奇的教学方法去完成着自己的教学任务，长此以往，我们的质量在哪？学生的素质在哪？所以，扎实有效的业务学习势在必行。
3、教学方法的改变不能注重表象
新课程要求教师转变教学方法。在课堂上，教师要尊重和关注每一位学生，注重引导与帮助他们自主学习、合作学习、探究学习，要采取相应的方法帮助学生进行自我反思，使学生确立能够达成的目标，帮助学生设计恰当的学习活动与行之有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。本堂课授课者在整堂课的教学实践中，基本做到了关注全体学生和学生差异，为学生学习创设积极、轻松的学习氛围，教学环节的设计充分体现了自主、合作、探究的理念。
但我们的不少老师在课堂教学中，没有做到真正地改变教学方法，他们往往忽略班级中的学生差异，对学生采用同样的标准，不管部分学生接受知识的真实效果。学生自主学习落不到实处，小组合作学习、探究学习更是流于形式，更多的是做做样子，让学生自己读读文本，把班上学生分成了几个小组就叫小组合作学习，探究学习更是不给学生充足的时间和指导方法，最终落到实处还是老师给出答案，学生再做做练习巩固巩固，一堂课就这样结束了。基础好一点的学生能做题，基础差一点的学生题都不能做，就更谈不上培养学生的创新意识、自主意识、合作意识、探究意识。
4、课堂教学的组织不能自由听任
一堂课课堂教学的组织也是非常重要的，本堂课的授课者虽然有着非常机智的课堂应变能力和组织能力，但我也明显地感觉到她在组织教学中的难度。整个课堂气氛非常活跃，但由于在日常教学中，我们的老师缺乏有效的组织教学训练，学生发言习惯不好，小组分工责任不明确，加上二年级孩子自控力较差，在活跃气氛中，我们能感受到丝丝的乱象，让执教者很是费劲。再者农村学校老师在学生课堂语言表达方面的训练比较缺乏，尤其是在本堂课中表现出来的数学语言的表达就很不规范，这无疑也给授课者在教学中带来了一定的难度。
三、这堂课带来的点滴启示
一位优秀的教师用我们农村学校的孩子给我们上了一堂优质的数学课，它让我们看到了自己身上存在的差距，也让我们明白了我们今后的教学中该怎么做。
首先，我们要真正地转变教育观念，接受新课改理念，转变教学方式方法，在课堂上真正地落实学生的主体地位，关注全体学生并注重学生差异，把自主、合作、探究的学习方式落到实处，采用多元的、发展的评价方式，营造积极的学习氛围，激发学生学习兴趣，让课堂成为孩子绽放异彩的舞台。
其次，我们要正视存在的差距，把业务学习落到实处，新课改理念、新课程标准要入脑人心，要苦练教学基本功，要学习先进的教学方法和教学技巧。只有不断地学习，不断地提升，我们才能紧跟时代发展，适应新课改发展的要求。
第三，我们要改变传统的老师讲、学生听的教学方式，在课堂教学中充分体现新课改理念和儿基会理念，让我们成为激发孩子探究、创新的激励者、引领者。
一堂课说明不了什么，但一堂课却带给了我们不少的思考，我们只有紧跟新课改的步伐，切实转变教育观念，不断加强学习，我们才能成为新时代的合格教师。
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