当前位置：考客网>学习资料>小学语文>小学语文故事

小学语文故事

时间：2023-03-27 17:43:05 小学语文我要投稿

小学语文故事(通用15篇)

小学语文故事1

　　惊惶失措的蚂蚁

小学语文故事(通用15篇)

　　有一个人，漫不经心地将一盆水倒在地上，水很快向四周漫溢开去。地上有一棵小草被水冲起，浮在水面上犹如一叶小舟。

　　小草上面正好有一只小蚂蚁，它看到四面漫溢的水，不知道这水面到底有多阔，水底究竟有多深。

　　蚂蚁伏在草叶上吓得惊慌失措，天啦，自己该从哪里逃生，这大水哪里有岸呢?完了，这下我全完了，蚂蚁绝望了。

　　还没等蚂蚁想清楚这一切，水已流完、干枯了，草倒伏在地上，蚂蚁已看不到水了，只剩下一片还有些潮湿的地面。蚂蚁连忙牵动着它那细小如丝的腿，急速地爬出“小舟”，于是，它很快就见到了它的那一群同伴。

　　一见到同伴们，这只蚂蚁忽然伤心起来，好像它经历了一场天大的劫难似的，它泪流满面地向朋友们哭诉了它的经历。

　　它泣不成声地对朋友说：“我的朋友们呀，你们差一点就见不着我了。就在刚才那一瞬间，我差一点被那险恶的大水淹死了啊!”

　　“是吗?太可怕了!”众蚂蚁惊恐万分，它们听完那只“幸运”地活着回来的蚂蚁的经历后，都难过万分，一个个擦着眼泪。

　　小小蚂蚁哪里知道世界之大。你看，它们刚刚遇到一点水的危险，而此刻它们却又爬到了大路边，抬头一看，前面正是足够两驾大车并行的'四通八达的道路。而这一切，只不过就发生在低首抬头之间呢。

　　世界是广阔的，那些眼光短浅、少见多怪的人其实是愚昧可笑的。

小学语文故事2

　　教学目标：

　　1.能用普通话讲述自己的故事。

　　2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

　　3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。

　　教学设计：

　　环节教学过程设计意图

　　引入同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？调动学生学习兴趣

　　展开想象续编故事出示“续编故事”要求。

　　1.师生齐读要求。

　　2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的`想象，编成一个小故事。

　　3.把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。

　　评价总结

　　1.小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

　　预案：

　　（1）如果可以种太阳就好了，于是，他找来了一个花盆，装满了土，挖个洞，放在阳光底下，心想：“明天就会有好多太阳长出来了！”

　　（2）这样，花儿就吸收不到充分的阳光，让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。

　　（3）牛牛想：“我拿个一盆子把阳光吸收起来，等花儿需要它时再把它放出来，那该多好啊！”

　　2.说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。

　　3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。

　　师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？

　　学生充分发表意见，教师尊重学生，进行奖励。

　　4、师评价小结：你们真是一群聪明的孩子，听，小动物在夸你们呢！

　　（放录音：谢谢同学们，你们真棒！）认真倾听，取长补短，为学生提供一个交际环境。

　　享受学习乐趣。

　　学生参与评价，公平、公正。

小学语文故事3

　　教学目标：

　　1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

　　2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。

　　3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

　　教学重点：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。

　　教学准备：课件，生字卡片。

　　教学时数：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解文章大意;学习生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的故事》。

　　二、初读课文：

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读文，圈画生字。

　　3.指名读课文。

　　学习生字：

　　事：事情好事坏事故事

　　炎：炎热、烈日炎炎、炎炎

　　幸：提醒注意下半部分不是羊幸福不幸幸运

　　福：示字旁福地幸福福气

　　唱：唱歌歌唱合唱清唱

　　轻：轻重轻快轻巧

　　呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　巩固生字：同桌互相指读并组词。

　　三、作业：朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容

　　1.读第一自然段：

　　(1)说一课文说都写了些什么?

　　时间：一个炎热的`夏季

　　人物：鹅妈妈和小鹅们

　　地点：一片辽阔的草地

　　(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。

　　2.学习2、3自然段：

　　(1)接着天气发生了什么变化?

　　(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?

　　(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

　　3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。

　　4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?

　　(指名范读，比赛读)

　　5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。

　　作业：有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指导书写生字：

　　重点指导幸、福、呻、吟

　　二、完成课后练习：

　　1.读一读(积累“的”字短语)

　　2.读一读(积累好句)

　　3.讨论(第二课时已完成)

　　课件鹅妈妈的故事

小学语文故事4

　　从前，有一个平静的小村庄，这里的人生活过得很悠然自乐。

　　一天在路上，有一个穿着整齐和一个衣着破烂的人相向走去，地上有一锭金子。

　　两人同时看到了金子，随即争抢了起来，互不相让，衣着整齐的人说：“这金子是我的。”

　　衣衫破烂的人说：“是我先看到的，这金子应该是我的.。”

　　路过的人看到两人争抢，无不指责穿衣整齐的人，他们认为既穿着这么整齐，一定是有钱的人;那个衣衫不整的邋遢人，一定是一个穷人。身为有钱人，为什么还要跟穷人去抢那一点点的财富，为什么不知道同情穷人，帮助穷人呢?

　　大家都猜想穿着整齐的人一定是个吝啬又自私的守财奴。

　　两人争辩不休，谁也不让谁，最后只好去当地的官府，让法官来定夺。

　　经过一番查证，最后法官对衣衫破烂的人说：“你虽衣衫不整，但却是当地有钱的大户，竟然和一个穷人去争抢金子，真是让人觉的羞愧。”

　　后来人们才知道，这位衣衫不整的人，是当地米铺的老板，非常有钱，只因为人邋遢，不爱梳洗打扮，才穿着破烂。

　　而那位穿衣整齐的人是一位贫穷的人，这锭金子是他因母亲生病，四处借来的，不料不小心丢在了路上，人虽贫穷，但却不忘打理自己。

　　最后官员把金子还给了这位衣着整齐的人。人们这才意识到，外表看到的不一定是真的，在没有知道真相之前，切不可过早的下结论去评判是谁的对错。

小学语文故事5

　　刚下过，天放晴了，空气格外新鲜，“鼻”感到十分舒畅，就和它的邻居“口”闲聊起来。

　　“鼻”提出一个奇怪的问题：“你知道我是谁？”

　　“你这不是明知故问吗？天天相见还能不认识？你是鼻子，出气管一个。”“口”揶揄说。

　　“鼻”装着生气的样子说：“怎么说话的？我是鼻子吗？”

　　“不是鼻子难道还是耳朵？”

　　“是‘自’，古时候，用的是象形文字，‘自己’的‘自’就写成鼻子的形状，‘自’的本意就是‘鼻子’。”

　　“既然‘自’的原意就是鼻子，那为什么后来又用‘鼻’宇来表示阁下您呢？”“口”奇怪地问。

　　“鼻”回答说：“那时古人还没有造出专门表示自己的字来。怎么办呢？借！结果表示鼻子的‘自’宇就被‘借去’表示自己了。就是因为人们总是喜欢用手指鼻子表示自己的缘故。这样一来，反而没人把‘自’当鼻子叫了。”

　　“口”说：“你还没有回答我的问题，为什么后来人们又用‘鼻’字来表示鼻子呢？也就说，‘鼻’这个字是哪里来的`？”

　　“别急嘛，我正要说哩！”“鼻”说，“‘自’本来指鼻子，后来这个字被自己‘抢’去了，人们只好在‘自’字的下面加上‘田’和‘+’，组成一个形声字，‘自’就成了‘鼻’的形旁了。”

　　“哦，我明白了，‘自’是‘鼻’的本字，‘鼻’是‘自’的后起字。我以前常把‘鼻’字的上半部分写成‘白’，现在弄明白这层关系，就再也不会写错了。喂，‘自’是不是‘鼻’字的部首呀？”

　　“鼻”撅了撅，说：“别瞎说了。字典里根本就没有什么‘自’部，‘鼻’的部首就是‘鼻’，比如‘鼾’就是‘鼻’部字。”

　　“口”啧啧赞道：“‘听君一席话，胜读十年书’，没想到我们这闲聊里还大有学问。以后你多和我聊聊。”

　　特别提示：了解汉字的来龙去脉还挺有意思的多了解一下这方面的知识，有助于克服错别字。

小学语文故事6

　　“再见，母校”“再见，亲爱的老师”，黑板上孩子们用粉笔留下了稚嫩的痕迹。看着我再熟悉不过的字迹，举起黑板擦的手停在了空中，我的眼睛模糊了，那个成绩一般的，动作总是慢几拍的孩子的脸仿佛正用一双大眼睛害羞地看着我，有点胆怯，但他不担心我会责罚他，因为他知道我爱他们。是啊！我爱他们，他们也爱我，也正是这份爱与被爱让我们共同成长。

　　人生第一堂课——爱与责任

　　刚出校园又初入校园，年少轻狂的我总也按捺不住自己那颗极度渴望展开双翅飞翔的心，看到身边的人飞向了五湖四海，似乎都拥有了一份属于自己的辉煌。相比之下，我对即将开始的平凡枯燥的教书生涯感到厌烦，两点一线，形如上学；埋首千尺作业，状如服役。我开始应付差事：天天盼放学，盼放假。直到有一天，一个总是忧郁不爱笑的女孩子悄悄递给我一封信，“老师，我能和您说个事吗？你就象个大姐姐，只有跟你说，我才放心……我的妈妈前不久走了，再也没有回来，不知道她是不是不要我和爸爸了，她难道不爱我吗？我是不是做错了什么事惹她生气了，那天洗碗的时候我把盘子打碎了，是因为这吗？我会改的，老师，你说妈妈她还会回来吗？爸爸天天抽烟，不和我说话，我真的快承受不住了，心里好难受……”看完信，我震惊了，天哪！这是怎样的一个孩子，她承受住了如此大的心理压力，竟还保持成名列前茅，因为她认为只有自己拼命努力，妈妈才会回来，多么坚强又是多么让人悲恸，这就是我的学生！看着她每天背着书包认真努力的眼神看着我，我感到了自己的渺小。而她竟向我伸出了手，那份信任让我初次感受到了我必须承担的东西——责任。我开始找她谈心，鼓励她，开导她，甚至让她经常保持和我通信。渐渐她打开了心结，脸上有了笑意，在一个老师节，她亲手折了一罐满天星送给我。从未有过的满足感和自豪感油然而生。“老师”这两个字在我心目中此刻变得无比温暖与光辉。是啊，他们是那么纯真善良，又是那么脆弱。他们需要我帮助他们护航起飞，尽管他们还是会一次次跌倒，但他们从未想过停止飞翔。和这样的他们相处生活，“老师”这两个字此刻在我心目中日益变得骄傲、自豪。是这帮孩子给我上了人生第一堂课，那就是爱与责任。

　　爱上了这份伟大的职业，我开始慢慢品尝她的醇香与甘甜。

　　人生第二堂课——自信与拼搏

　　刚开始教学，由于缺乏经验，我班学生总考不好，我开始灰心沮丧。一次偶然的机会，学校举行长绳比赛，孩子们练得不亦乐乎，而我由于较瘦弱，悠绳子总不得劲，于是不得不拜托学校男老师来悠。一次课间操时间，几个孩子仿佛商量好了似的，有点害羞地走到我面前，轻轻地说：“老师，我们大家都想让您给我们悠，只要您看着我们，我们全身都是劲！”多么可爱的孩子，我舍不得拒绝她们，于是我接过了绳子，结果，男孩子一个接着一个喊着整齐的号子，顺着我悠绳子的节奏一一跳过，女孩子则跑过来向我一一扮着不同的可爱顽皮的.鬼脸。身边响起银铃般的笑声，“老师，您悠得真棒！”“老师，好样的！”心中只剩下感动，我再没有理由不相信自己！正式比赛了，有老师劝我换个人来悠，看着孩子们，我依然走上了场。身旁都是身强力壮的男老师，可我眼里只有眼前的孩子们，他们是我的力量！随着一声哨响，我拼命地挥舞着，孩子们比我更加拼命地一个接一个从我身旁呼啸而过，我们比平时快了很多，而且一个都没坏，我为他们而自豪。可渐渐地力气不支的我渐渐慢了下来，我觉得我已经身疲力竭了，突然耳旁响起一个亲切的声音：“老师加油”，接着又是一声“老师，坚持”“老师……”顿时一个激灵，手中的绳子又高扬起来，我要证明给自己看，我能行！终于哨声吹响的那一刻，我感到无比充实，是啊，我想不管结果如何，先问问自己是否全力以赴拼搏过？是否问心无愧？最终我们获得了第一名的成绩。这是我无论如何也没想到的，是啊，孩子们又给我上了人生第二堂课——自信与拼搏！

　　之后的日子如云开见天日，我和孩子共同奋斗，度过了每个充实的一天，但随之而来的光芒却让我迷失了双眼。

　　人生最重要一课——心之静

　　我开始期待光辉和荣耀。终于等到了一场我期待已久的教师课堂教学大比武。踌躇满志的我参阅了所有资料，并上网搜索了新理念，新教法，还照搬了名师的讲堂实录。结果真到了比赛，因华而不实，脱离课题被无情淘汰。那是我准备了整整一个月的课啊！不甘心的我又找评委亲自给我评课，赛后我还是百思不得其解，究竟哪里出错了？我沮丧地站在讲台上开始正常的授课，本无心讲课，可在此时，学生却比平时更加端正地坐在座位上，认真地打开书本，一双渴求知识的眼睛炯炯有神地看着我，等待着我播撒知识的雨露。我顿悟：我如今站在这三尺讲台上，为的是什么，拿名次吗？得奖吗？亦或是评优表模？不，是传授知识，教会做人。师者，传道授业解惑也，不正是如此吗？突然，我内心的惊涛海浪被抚平了。我感到我从孩子们这里领悟了人生最重要的一课——心之静，即教育的真谛。

　　我静静地用黑板擦将那些可爱的字迹慢慢擦去，但那些一起成长的痕迹却永远留在了彼此的心里。

小学语文故事7

　　小学语文教育叙事故事作业

　　背景：明小丽是我教的班级里面反应比较慢的学生，但是上课听讲和写作业都很认真；可是她的学习成绩一直排在中下游。如何提高她的学习，如何通过她来给全班的学生树立一个进步的'榜样哪？描述故事过程：首先要打破一个误区，成绩好的一定是好学生！这要从一次章节测试说起。比如本次考试成绩是85分；那对于他是不是考得很好？不是的，从试卷上分析：计算马虎丢5分、审题不仔细丢5分、难度题丢分5分。总体分析整体分析他应当得分是95。再结合她的日常基础学习情况，他应当高于95分。故此在这次考试中他不算是一个好学生。分数低的不一定是坏学生。这次考试对于明小丽来说，考试成绩是70分。对于这个中下等生的难度题目有20分，超难度题目有18分。也就是说明小丽能考到62分就是她的正常水平，而这次考试她考出了70分的成绩这有说明了什么那？说明明小丽同在这段时间内的学习是用功了，而郑琳却是没有下功夫。就是通过这样的试卷分析，使学生清楚：不以高分而自喜，不以低分而自卑。同样在全班的学生面前告诉明小丽：只要你坚持这样的学习80分的成绩并不是可望而不可即的。在以后的时间里，我用同样的分析方法来分析中差等生；发现他们的都有了不同程度的进步。

　　反思：表扬不要因为分数高就去表扬，而且是以偏概全的表扬；批评也不要因为分数低就去批评。是不是进步和后退，要真实的去分析。

小学语文故事8

　　一天，他发现有件衣服被老鼠咬破了，非常沮丧，因为外道认为被老鼠咬破的衣服非常不吉利，凡是触到它的人都会灾难临头。

　　他让儿子用树枝挑着破衣服送到坟场。

　　他的儿子在坟场遇到佛陀，就向佛陀说明情况。佛说：“好，那么就请丢掉它把。”

　　外道的`儿子丢掉了衣服。

　　佛陀却把它拾了起来，说：“现在这件衣服成了我们可用的东西。”

　　虽然外道的儿子一再阻止，但佛陀还是把它带回精舍。

　　外道听说佛陀把不吉利的衣服拿回精舍，非常惊慌，说：“假若佛陀遭受什么不测，不是要怪罪我们吗?”

　　于是就拿了很多衣服供养佛陀，说：“佛陀，那件破衣服会招致灾祸，现在我拿来很多衣服，请丢掉那件破衣服吧。”

　　“善男子!”佛陀温和地说，“被人遗弃的东西正适合我们出家人，能用的东西尽量爱惜，这是惜福。吉凶我们并不介意。”

　　父子俩甚感惭愧，从此归依佛陀，做了虔诚的佛弟子。

小学语文故事9

各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。下面我将从六个方面来说课：

　　一、说教材

　　1、课文内容：

　　《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。

　　2、教学目标：

　　根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。

　　知识与能力：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解词语，积累词语。

　　（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。

　　过程与方法：

　　学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

　　情感态度与价值观：

　　（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

　　（2）激发学生树立远大志向的情感。

　　3、重点难点：

　　重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　二、说学情

　　从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的.品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。

　　三、说教法

　　著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：

　　（1）诵读古诗，走近范仲淹；

　　（2）读中感悟，想象说话，感悟其精神；

　　（3）依据资料，交流汇报，学习其品质。

　　四、说学法

　　教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

　　五、说教学设计

　　（一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。

　　上课之前，首先全班齐诵范仲淹的三首诗词，分别是《江上渔者》《渔家傲·秋思》《岳阳楼记片段》，学生在诵读中感受到范仲淹杰出的文学才华，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。

　　（二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。

　　引导学生复习两个问题，第一个问题是这篇课文的主要内容是什么？这一问题是对课文的整体感知。第二个问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事？四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。

　　（三）自主探究，品读感悟，感受其精神。

　　在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：

　　第一步让学生自由读课文2--5自然段，画出令人感动的句子。

　　第二步全班交流阅读感受。交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。

　　第一个故事“只身求学”，如果学生说到“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。”这一句，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“——了，就用——————”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

　　第二个故事“划粥割齑”，如果学生说到“划粥割齑”这个成语，就引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，这时教师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

　　第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴；当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想，发出怎样的感叹呢？此时范仲淹又会怎么说。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

　　第四个故事“闭门不出”，师生对话让学生换位体验，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。读中悟，悟中感，感中得。

　　第三步学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。首先教师语言过渡：“同学们，此时此刻，你你认为范仲淹是一个怎样的人？”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：……”教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最合适的词语。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢？”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。

　　（四）拓展延伸，学习其品质。

　　首先采用交流汇报资料的方式，了解历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者交流关于这方面的名言警句；其次教师总结谈话，以《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感，全班齐诵结束本节课的学习。

　　六、说板书设计

　　板书是一堂课的微型教案。我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。

　　总之，这节课的设计，我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。

　　课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！谢谢大家！

　　（说明：学习并借鉴了可儿老师《四季》一课说课稿的框架，在此表示感谢。）

小学语文故事10

　　一、引入新课

　　1播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

　　2师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

　　二、学生初步感知课文

　　1学生轻声读课文（读准字音，读通语句）

　　2引导学生复述故事。（指名回答）

　　3检查自学情况，分段朗读。

　　4齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。

　　5带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

　　三、带着问题分析课文

　　1师：那你们都明白了什么？

　　2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？

　　（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。

　　3出示第3段，解决第①个问题。

　　“裸露”是什么意思？

　　4出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。

　　5播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

　　师小结：

　　村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

　　四、体会课文并深化主题

　　师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

　　师：是啊，你们的`心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

　　五、拓展延伸

　　师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

　　六、发散思维

　　用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）

　　附板书

　　10一个小村庄的故事

　　美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切

　　问题：

　　①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

　　②为什么什么都没有了呢？

小学语文故事11

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　学习重点：

　　1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　2、复述课文

　　教前准备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。

　　2、谈话激趣。

　　谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？

　　二、初读指导

　　1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。

　　2、自学生字词。

　　3、检查自学情况。

　　三、理清课文脉络。

　　1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

　　2、讨论交流，小结。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

　　2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　　二、精读

　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

　　2、学生自读思考。

　　3、交流，确定为5——8自然段。

　　第5自然段

　　（1）指名读

　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

　　（相机板书：腾空而起重重地扑打）

　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）

　　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

　　第6自然段

　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。

　　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

　　讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

　　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

　　（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的`，下面的故事证实发这一点，指名读。

　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

　　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

　　第7自然段

　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

　　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？

　　（3）指导读

　　三、复述

　　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

　　2、指名复述。

　　四、精读第8小节

　　1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

　　指名读，出示：

　　我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

　　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

　　3、再读第8小节，提示“深情”。

　　五、精读课文本1—4自然段。

　　1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。

　　2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

　　3、指导朗读课文本1—4自然段。

　　六、欣赏全文。

　　有感情地朗读课文。

小学语文故事12

　　在新课程改革的推动下，学生们手中的教材在发生着天翻地覆的变化。它们五彩缤纷，生动有趣，洋溢着清新的时代气息，将最普通的做人道理、知识基础，悄悄的融进一段段一句句中，令孩子们眼前一亮，爱不释手。在新的教育革命浪潮到来之时，“教师”这本书又该以什么样的面目呈现在学生面前呢？我认为，教师首先要具有童心和爱心。因为童心和爱心是教师能够在孩子的天空中得以飞翔的两只翅膀。童心，使得教师俯下身来，永远是孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上的两片不同的叶子，但在风中吹拂着相同的韵律。爱心，使得教师敞开胸来，像是家长，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们身上……

　　9月15日星期二晴

　　人人养个“小宠物”

　　刚刚进入一年级的孩子劳动观念差，他们对新的生活环境感到新奇，但是却不知道怎样去爱护这个环境，因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。

　　今天我走进教室，拿出一个带小猪的挂钩，然后我非常认真的说：“今天我请来了一个小客人，它是一头可爱的小猪，我把它养在咱们的教室里。我们每个人都要精心喂养它，它才能够快乐成长，它吃的东西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾。”听了我的这番话，大家都乐了，其中爱提问题的付嘉航说：“老师，可是它没有肚子啊？”我神秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋，挂在了小猪的挂钩上，然后煞有介事的说：“小猪的肚子扁扁的，它饿了，它对小朋友有意见了！”小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。我故意卖了个关子，然后看了看地上的一张废纸，说：“你们知道小猪为什么对你们有意见吗？它心里想什么呢？”机灵的李扬连忙说：“我知道了，是因为我们教室的地面上有很多的纸片，这些都是小猪的好食物，它在抱怨小朋友不拿来喂它，而是扔在地上浪费掉！”说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的“肚子”里。看到这些我暗暗的笑了！于是我非常风趣的模仿猪八戒的样子粗声粗气的说：“谢谢！谢谢小朋友，俺老猪以后就将这里当作自己的家了。我吃饱了，喝足了，可我怎么上厕所呢？”一个小朋友立刻站起来说：“我可以帮你！我看到你的肚子满了就将你带到厕所里倒掉，好不好？”我又学着老猪的样子说：“好，好！我还有很多好伙伴，小猴啊，小熊啊等，它们都愿意来你们班安家，你们能不能把他们也请来啊？”小朋友们此刻已经完全置身于我所编织的童话世界里。于是我又回到老师的角色里，说：“谁愿意将小猪的好朋友请来亲自喂养它呢？”大家按捺不住的大声嚷道：“我愿意！”于是我就布置学生放学后，买一个自己最喜欢的动物挂钩，然后给它装上一个“大肚子”。每天将教室里的垃圾装进自己喜欢的小动物的“肚子”里。这下，小朋友可高兴了。下午纷纷带来的自己喜欢的“小宠物”。有憨态可掬的小熊，有顽皮可爱的小猴子，等等。

　　从那以后，我们教室里的垃圾都不见了，因为垃圾都被可爱的孩子们装进了“宠物”的肚子里。

　　10月29 星期三晴

　　苹果里的.星星

　　记得那是一个很阴沉的天气，我的心情也同天气一样的沉闷，因为我感冒了，更令我不快的是我的嗓子哑了。这对于一个教师来说真是糟透了。为了不耽误给学生上课，我坚持着走进课堂。为了让学生听的更清晰一些，我努力大声喊出每个音节。正在我口干舌燥、声嘶力竭地讲着“小珊迪”的悲惨遭遇时，我发现杜雪景几次把手伸进抽屉里，不知在摸着什么。我用眼神不停地警告她，可她却丝毫不领会我的用意，竟然低下头，双手放进抽屉不停的翻找。当时我不知哪儿来的一股无名之火，疾步走到她面前，只见她正在用手帕擦着一个又大又红的苹果，一个诱人的苹果。我二话没说，夺过苹果就扔在了教室后面的垃圾箱里。当我再次站在讲台上时，看到同学们惊鄂、紧张的神情和杜雪景满含委屈的泪眼。从大家的目光中我意识到我犯了一个错误，好在这时下课的零声响起来，解除了我的尴尬。

　　回到办公室，我的心情开始平静下来，就把杜雪景叫进了办公室。为了使自己嘶哑的声音听起来亲切、柔和一些，我压低了嗓音对她说：“刚才是老师不好，太冲动了，你能原谅老师吗？”她怯怯地点点头。我抚摩着她的头轻轻的说：“学校规定上学不准带零食，你不但带了苹果，而且上课还摸着玩，这样对吗？”

　　听完这话，她的眼泪像断了线的珠子一样滴落下来，她抽泣着说：“我，我带的那个苹果是想给您吃的，因为我怕同学看见就藏在了抽屉里，听到您嗓子哑的厉害，就想拿给您，可……”

　　我的心战栗了。我扔掉的哪是一个苹果，分明是一颗纯真美好的童心啊！怀着强烈的歉疚，我急忙走回教室，从垃圾箱里捡回那个透着香气的苹果。我把它洗干净后微笑着对杜雪景说：刚才老师错怪你了，对不起，谢谢你对我的关心，我们俩吃了这个苹果吧，等会儿你会发现苹果里面的“星星”！“星星”？！她那含泪的眼睛里充满好奇。我把苹果横切为两半，把带把儿的那一半递给她。

　　“真是个五角星！”惊喜冲淡了他眼里的委屈。我俩有些激动地分吃了那个苹果，也把那颗“星星”藏在了各自的心里。

　　这件事过去两年多了，那个苹果里的星星却依然清晰地留在我的脑海里，连同它一起刻在记忆里的还有苏霍姆林斯基的那句话：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”

　　11月10日星期五晴

　　你是快乐的，我就是幸福的

　　清晨，来到教室，只见讲台上放着几块包装精美的糖果。我问：是谁带来了这么好吃的糖果，大家齐刷刷地将头转向李秋禾。到了检查作业的时候，我发现全班就她自己没有完成作业。哦，原来她是担心我会怪罪她，所以就送给我这几块糖果，叫我的心变的柔软起来……这么纯真的童心，叫我不忍俊不禁。

　　人的一生，至少有三分之一的时间是在工作中度过，因此工作的快乐与否直接影响着一个人生活质量。所谓“快乐人生”，包含的一个重要的内容就是快乐的工作。和朋友聊天的时候，他们往往会羡慕的说：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”我总是报之一笑，其实要谈工作量，教师的苦和累是只有教师自己才能够体会到的。可是我工作中的那些快乐也是其他的职业所难以拥有的。记得从一篇文章里看到这样一句话，和成人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感染的是他们的纯真和热情。我觉得，良好的工作状态应该是这样的：在得到物质回报的同时也使自己的精神得到娱乐，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担、一种仅仅用于糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。

　　教育本身带给我许多快乐，这一路走来，我有太多的回忆。教师节里孩子精心绘制的贺年卡，语文课上孩子的妙语连珠，短别相见后孩子的欢呼，所有种种带给我的又何止是简单的快乐呢？其实，孩子比成人更容易接近天堂，或者说，每个孩子本身就是天堂。我希望将自己的心血往学生的身上浇灌，但是我不希望孩子成为那些过早成熟的苹果。我想让他们放下重负，领着他们走进自然的怀抱，倾听自然的声音，我想丢弃课本上孩子不喜欢的内容，去和孩子们讨论他们感兴趣的话题，我想拒绝程式化的种种考试，让学生学一些真正能对他的成长有所帮助的东西。在他们的作业本上，我不但常常打上鲜红的100分，还会在后面追加一个可爱的“笑脸”，而在那些出错的题目旁边也会多出一个小小的“哭脸”。简单跳跃的几个表情符号替代了原来冷冰冰的“对勾错叉”。这是我和孩子之间独特的对话。

　　成长让我多思，现实让我多变，世俗蒙蔽了我的双眼，为孩子工作让我变的简单、天真、烂漫、富于幻想。无论工作多么劳累，无论薪水多么微薄。无论压力多么沉重，我都要感谢孩子们，是他们给我带来了欢笑，让我永远保持一颗简单的童心。

小学语文故事13

　　如出一辙的故事

　　首先是关羽。三国时期的关羽，是刘备手下的一名猛将。当年他与袁绍作战时，于万军之中亲手杀死了袁绍的得力干将颜良、文丑。后来，关羽率军进攻樊城的魏军守将曹仁，曹操派出于禁等大将率领七支人马前去增援，关羽水淹曹魏七军，活捉了于禁，名震天下，致使曹操都打算把都城迁离许昌，以避开关羽的锐气。可是，如此智勇双全的将领，却没有领悟到东吴吕蒙、陆逊的欺诈，竟然中了孙权的计谋，败走麦城，被东吴活捉，死在了孙权的手中。

　　还有一位是南北朝时期西魏的王思政。当年他镇守玉壁，被东魏的高欢所包围。高欢的军队，营垒连绵四十多里，最终还是被王思政所打败。后来王思政迁至荆州，高欢又率大军前来进攻，双方对峙五十多天，最后又被王思政所击败。可是，后来他不听别人的`建议，以致做了高澄的俘虏。

　　此外，洪迈还列举了北齐的慕容绍宗和南朝陈国的吴明彻作为例子。他感慨道：“此四人之过，如出一辙。”

　　点评

　　英雄的一生战绩显著，却总会在晚年犯些错误，导致人生最终以失败告终。人无完人，不可能一辈子都不犯错，但是我们能从自身犯过的错以及他人的失败中汲取经验，让自己做对的事情。小朋友们，我们一定不能骄傲自满，不能轻视自己的对手哦！

小学语文故事14

　　一、教材分析：

　　1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!

　　2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

　　3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!

　　三、教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容

　　四、教学难点：

　　了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

　　五、教学过程

　　(一)(激情导入)

　　1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

　　歌谣：

　　小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

　　后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

　　羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

　　鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

　　师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

　　对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)

　　(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)

　　2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!

　　(二)学习导航：

　　师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，

　　师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)

　　(三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)

　　师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的)

　　师：刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)

　　(四)小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

　　师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!

　　预设学生的问题及对策：

　　1、读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语：你读得真流利!请坐!

　　2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!

　　3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

　　4、五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

　　5、六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢!

　　6、九、十自然段：(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。

　　师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!

　　7、十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，学生评价，全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读!

　　8、还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的.地方提出问题，由其他学生来回答!(十七分钟分钟)

　　(五)十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)

　　师：下面我们看到我们的黑板!

　　这是我们十二生肖的排序!

　　你们的生肖是?——羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了!

　　师：同学们，那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?——没有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!

　　(六)故事的回顾。总结(五分钟)

　　今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。

　　(七)拓展：(两分钟)

　　你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!

　　鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

　　叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢

　　鼠年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如

　　(八)布置作业：(一分钟)

　　回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里，下课!

　　六、板书设计：