- 相关推荐
小学三年级语文蜜蜂引路课堂实录
小学三年级语文蜜蜂引路课堂实录1
师：列宁是怎样找到养蜂人的？为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
生：默读课文第三段。
师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿？要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗？
生：列宁住在莫斯科和近的一座小山上。
师：（边板画示意图边说）这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿？你是怎么知道的？
生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。
师：对了，花丛在路边。（边说边画花丛）那么，园子在哪儿？
生：园子在花丛的和近。
师：你怎么知道园子在花丛的和近？
生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进和近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的和近。
师：对。（边说边画园子）养蜂人的小房子呢？
生：养蜂人的小房子在园子旁边。
师：（板画房子）房子旁边还有什么？
生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。
生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。
师：（板画蜂箱）小朋友们真聪明，自身已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？
生：列宁住在莫斯科和近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。
生：齐鼓掌。
师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
生：（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
师：列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？
生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧？
生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。
师：说得好极了！可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。（板书：观察）什么叫观察？
生：观察就是有目的地看，仔细地看。
师：对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
（生读第二句话，师在图上添画蜜蜂）
师：读得很好。列宁在观察什么？
生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。
生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进和近的一个园子里。
师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？
生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。
生：要是没有到家，它们还会继续往前飞。
师：对了。这时列宁继续观察，又发现了什么？
生：发现园子旁边有一所小房子。
师：你们想这所小房子是谁的？为什么？
生：这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自身旁边的。
师：对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生：读第三句。
师：这句话说什么？
生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人，证明列宁的观察是完全正确的。
师：对了。观察是不是正确，只有通过试一试才干知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？
生：果然。
师：对了。大家把这句话再读一遍。
生：（齐读）列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
师：列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。
生：（读第三段课文）
师：好，谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？
生：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想，这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧？蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗？于是列宁仔细的观察，发现这些蜜蜂采了蜜飞进和近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想，蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子大概就是养蜂人的家吧？列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋，想方法找到养蜂人的'。
师：说得好极了。
（师生鼓掌）
师：小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？我请一位小朋友读读第四段课文。
生：读第四段。
师：读得很好。小朋友，请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？
生：热烈争论。
我说是养蜂人在说话，因为他张大嘴巴笑嘻嘻的，看见列宁来很高兴。
书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了，笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了，这时候是列宁在说话。
我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”，图上的列宁正在笑，所以是列宁在说话。
我也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟，也高兴得笑起来。
师：现在老师根据书上说的扮演一下，你们看到底是谁在说话。（师边做动作边有感情的朗读，扮演后）谁在说话？
生：（齐呼）列宁。
师：小朋友，你们很聪明，不只读懂了课文，还像列宁一样会观察，会考虑，真能干！老师也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂，微笑着告诉养蜂人，是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？
生：因为列宁不知道养蜂人住在哪儿，今天突然来到了养蜂人的家，所以养蜂人感到很惊讶。
生：列宁是伟大领袖，今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的，所以他感到又惊讶又激动。
师：对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？好，你来读。
生：（很有感情地读）列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
师：读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。（生纷纷举手。都想试一试）
生：（读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势）我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。（生高兴地笑了）
师：读得很有感情，真好。小朋友，什么叫向导？
生：向导就是带路的人。
小学三年级语文蜜蜂引路课堂实录2
教学目标：
1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
1、学生介绍收集到的列宁的有关资料
2、老师补充介绍并引入新课，板书课题
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自读课文
（1）自读全文，画出不认识的'字，借助拼音读正确；
（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字
（1）小组合作学习生字
（2）汇报交流识字方法；
（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写
1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：
1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；
2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：
一、学习第1、2自然段
1、第1、2自然段，思考：
（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
2、交流
3、感悟文中词语的意思
（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；
（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段
1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。）
2、汇报交流，老师归纳整理，板书：
注意发现：花丛中的蜜蜂
仔细观察：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系
作出判断：养蜂人就住在这小房子里
马上验证：果然找到了养蜂人
3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图，评议。
4、小结：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的指引下，找到养蜂人的。
三、4自然段，通过朗读体会“惊讶”的意思。
四、分角色朗读课文
1、同桌练习人物对话
2、对话朗读擂台赛
3、分角色朗读课文
小学三年级语文蜜蜂引路课堂实录3
教学目标：
1、复习第一课时生字词，学习“附。近”的书写。
2、正确.流利.有感情的朗读课文,练习分角色读第四自然段。
3、.结合插图,抓住重点词句理解课文内容。
4、理解课文内容，知道列宁是怎么找到养蜂人的。从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到教育，学习列宁的善于观察，认真思考的好品质。
教学重点：
能结合重点词句，理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情的朗读课文。
教学难点：
让学生初步体会到遇到问题时，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
教具准备：
生字词卡片;小黑板;贴图。
教学过程：
一、复习旧知，故事导入
师：同学们，上一节课我们认识了一位好朋友----蜜蜂。它的本领可大了，它不但能自己辨别方向，还帮列宁当了一回向导呢!这节课我们就来继续了解这个有趣的故事《蜜蜂引路》。在新课之前我们来复习一下上一节课学习的生字词。
生：(开火车读、齐读)
师：上节课我们初读了课文，学习了第一二自然段，了解了事情的起因。现在我们一起来回顾一下。(1922年列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人找他谈天。可是一天列宁又想找他谈天的时候，往常派去找他的人去莫斯科了，列宁只好亲自去找。)
生：(齐读这段话)
师：在这段中老师标识出了“常常”和“往常”这两个词语，上一节课我们已经讨论了它们的意思和用法，下面老师考考你们会不会用。
生：会用。
师：那谁会用他们来说一句话。可以用当中的一个词，也可以两个都用上。
师：同学们运用的真好!那往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人又不知道他住在哪里，列宁只好……
二、细读品味第三四自然段。
师：列宁怎么找到养蜂人的呢?这部分的内容在第几自然段呢?
师：请一位同学读第三自然段，其他同学一边听一边划出列宁一路上看到的景物。划好后可以同桌之间交流一下。
师：谁来汇报一下。
师：随机板书：花丛、蜜蜂、园子、小房子。你们划的和他一样么?
师：那我们再来读第三自然段，依据你们划出的景物来画一画列宁找养蜂人的线路图。你们能画好么?
师：画好后同桌讨论一下。
师：老师准备了一些美丽的贴图，请一位同学上来贴路线图并解说一下你的路线图。
师：他这两个“发现”用的真好!通过这两个“发现”看出了列宁的.什么优点?
师：请这位同学也看着自己画的路线图说一说列宁是怎么找到养蜂人的。
师：说的好极了!“果然”一词说明了什么呢?
师：看来列宁还有一个优点是......
师：(板书：细心观察，认真思考)现在我们再来读这个自然段，细心体会一下列宁的优秀品质。
师：列宁通过自己的细心观察，认真思考终于找到了养蜂人了，他们见面后会说些什么呢?请你来读一读第四自然段。
师：我猜啊养蜂的人会夸一夸列宁的。你们能猜到他是怎么夸的吗?
师：老师猜啊，养蜂人会说：“列宁同志在遇到问题的时候，能够细心观察，认真思考，什么难题都难不倒你!”
师：小朋友你们以后遇到问题要怎么解决呢?
三、指导书写“附、近”。
师：那接下来我们要来学习生字，学习生字同样需要同学们细心观察认真思考的态度。今天我们要学的生字是“附”和“近”字。先请同学们认真观察这两个字。
师：怎么来记住“附”字?
师：在田字格中要怎么书写它呢?
师：请跟着老师一起书空一遍。
师：再来学习“近”字。
师：请跟着老师一起书空一遍。
师：学习了这一课你有什么收获?
四、课外延伸
师：(布置作业)
五、板书设计(略)。
【小学三年级语文蜜蜂引路课堂实录】相关文章：
蜜蜂引路教学反思09-29
《蜜蜂引路》教学反思04-16
小学语文课堂实录04-23
小学语文《海底世界》课堂实录04-12
《掌声》小学语文课堂实录09-09
《掌声》小学语文课堂实录（通用3篇）09-10
小学语文第五册:《渔歌子》课堂实录01-18
小学数学课堂实录09-27
小学一年级语文课堂实录04-14
小学数学课堂实录(14篇)06-04