幼儿教育随笔(集锦15篇)
无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家收集的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教育随笔1
伴随着歌曲《春晓》的响起，我们的户外活动又开始了。孩子们一听到这首歌就兴奋的排好队走出活动室来到塑胶场地。作为大班的小朋友，我们选择的是跳绳，大部分的孩子经过近两个月的练习已经能够熟练的掌握了跳绳的技巧。我们决定挑战一下跳大绳。我们两个老师甩着绳子，让小朋友排着队一个个来尝试着跳大绳。这是他们第一次接触这项运动，孩子们虽然很好奇、兴奋，但是没有一个孩子敢主动往前上的，都是你推我，我推你的。
我一看这种情况就点了祥瑞的名字，（祥瑞是班里胆子比较大，而且运动方面比较好的孩子）祥瑞鼓起勇气跑进了甩起的大绳里，但是由于节奏不对跳了一下就绊倒了。虽然第一次尝试失败了，但我们总结出来，在孩子跳进绳之前给孩子数3下作为准备，这样就能顺利的进入大绳，节奏能跟上。就这样几个平时胆子比较大的孩子能够试着跳大绳了，可是还有一些孩子不敢尝试。看他们准备跑进大绳时，不是用手捂住耳朵就是用胳膊挡住头就知道害怕大绳打着自己。针对这一情况，我对孩子们说：“别怕，大胆的往上跑，看着老师的绳子上去了你就跑进来。”
话说完，我自己都心虚，说实话我也害怕，记得小的时候伙伴们在一起跳大绳我从来不参加，因为怕绳子打着头。就是现在也不敢，一是怕绳子打着疼，二是怕不会跳被小朋友笑话。但是，为了小朋友我今天也要挑战一下自我，于是我鼓起勇气，走到大绳跟前，眼看着大绳一起一落我就是不敢跳，绳子甩了快十下了，我还是站在原地，为我甩绳的小滕老师看出了我的忧虑了，对我大声的说：“没事，你上就行，要是看着绳子快打到你了我就拽住绳子，放心打不到你。”我看了看给我加油的孩子，就卯足了劲冲了上去，没想到真的成功了。
我高兴地抱住为我甩绳的老师，这时小滕老师说：“你看我说的没错吧，打不到你吧！”我赶紧抓住机会问她，她是怎么做到的，小滕老师告诉我：“甩绳的人其实很重要，你要看着孩子如果跑过来绳子快打到她了，就把绳子快甩开，这样孩子就能跳进来；看着孩子的节奏甩绳，他跳的快你甩的也要跟着快，这样慢慢的他就会了。”这时我才恍然大悟，怪不得我刚才跳得那么轻松呢！我们也尝试用这种方法，果然几个胆小的孩子也能成功的跳大绳了。
通过这件事情，我深刻的体会到，任何理论都要连系到实践经验，自己都没有尝试跳大绳又怎么掌握其中的技巧呢？光凭着自己的理解和想象去指导孩子，一切都是空说，不具意义，对孩子也没有帮助。只有自己先尝试了，在实践中得出的指导方法才是切实可用的。通过跳大绳活动，我也突破了自己，多年不敢跳得大绳我也尝试了。以后我也要做事情更勇敢些，给孩子们做一个好的榜样。
幼儿教育随笔2
孩子们天真无邪，天生喜欢炫耀。
比如，穿上妈妈刚买的新鞋子，来到幼儿园，就在小伙伴们面前手舞足蹈，炫耀着，高兴得不得了。还有，家里什么大哥哥大姐姐结婚了，也喜欢炫耀。有时还会带糖到幼儿园，送给老师，小伙伴们。有一次，桐铭小朋友说：“老师，我姐姐要结婚了，明天我给你带糖来吃啊。”当时，因为自己正在忙着手里的工作，没听清楚他说的什么，也就随口“嗯”的答应了。第二天，桐铭刚进活动室，就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。“宝贝真乖，老师不要。”这时，桐铭满脸不高兴的样子。
孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。老师答应的事情，今天反悔了，拒绝了孩子的一片心意。于是，我马上改口说：“老师现在不忙了，让老师你捎来的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高兴的样子。这件事让我懂得了，作为教师，在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。
因为在幼儿园孩子们快乐，才是我最大的快乐。
幼儿教育随笔3
想像是游戏最显著的特点之一，是幼儿主动参与活动的表现，是创造性学习的基础。每当幼儿因进入奇特的想像而使游戏离开预设轨道时，我的做法是尊重孩子的想像，关注游戏的发展，并在恰当的时候给予支持和鼓励。
游戏时间，幼儿玩建构游戏“休闲广场”时，明浩用大积木搭建“高楼”，佳佳用积塑插了一朵“菊花，”左看右看，大概考虑放在哪儿比较合适，程程用积木搭了一个环形的东西，很像幼儿园里的“花坛”,佳佳看见了，便想把”菊花“放进去，遭到程程的强烈反对。程程说他搭建的是一个”飞碟“，是”外星人“来”休闲广场“时乘做的。围观的孩子一听来了兴致，七嘴八舌地说：“你的飞碟是从哪个星球来的，我们可以玩玩嘛！”“飞碟来了，在哪儿降落呢？”“飞碟里的人是什么样子的呢？”……在一番质疑、释疑之后，孩子们各就各位，继续建构。他们一边忙碌着，一边招呼同伴帮他们出主意和介绍自己的作品，作品随之变得更富有想象力和创造性：“高楼”的楼顶变成了大而平的“飞碟降落场”，“休闲广场”上多了一些用纸盒做得“外星人”，“休闲广场”边多了几间供外“外星人”补充能量的“能源房”，“休闲广场”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、学习、交流的场所。……
眼前的这一幕使我深切的感受到：只要给予幼儿一个充分的自主发展的空间，他们身上蕴藏着令人惊叹的创造潜力。
幼儿教育随笔4
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
今日，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿教育随笔5
今年，我带小班，我班有一名的特别的孩子，在家令家长都头疼，入原以来小朋友们成天告他的状，老师们也拿他没办法。我也试着用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃饭，小朋友们在洗手，只听一个小朋友在告他的状：“老师，龙龙拥我。”“龙龙，过来帮我分碗。”龙龙一听，先是一愣，然后很快反应过来，小心翼翼的给小朋友们分碗。孩子们吃惊的望着我，好像是我叫错了似的。看到孩子们的表情，我灵机一动，：“小朋友们，你们看，龙龙多会帮老师分碗，以后我们就叫龙龙给你们分碗，好不好？”过了好一会儿，孩子们才说“好”。这件小事，让龙龙在小朋友们面前树立了一点威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的转机。
在以后的几次“考验”中，我逐渐发现了龙龙的优点——爱劳动，还有很强的组织能力、领导能力，可以慢慢的把他培养成老师的小助手。
龙龙变了，变好了，因为当时我的一句“气话”。
幼儿教育随笔6
现在的孩子在家中都是宝贝，家长关心、照顾、百般呵护，导致很多孩子在解决问题方面存在困难，常常依赖他人，寻求他人帮助，不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了，在小学里需要孩子独立自主，所以，现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本，幼儿捡起来，说：“老师，这里有书。”，桌上有积木，幼儿大喊：“老师，这里有积木。”，看书的时候，常常有人告状：“老师，这是我先拿到的，他抢我的书。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老师，他把我的板凳搬走了，我的板凳没有了，在哪里啊？”，搭积木时，有的幼儿说：“老师，他把我搭好的房子推倒了。”，游戏时，有人告状：“老师，他打我。”，这样的场景，我们都不陌生，天天都在上演着。
幼儿出现问题，第一反应就是找老师。在自由活动的时候，老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交，同时，也让幼儿越来越依赖老师。
这一天，我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说：“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”，有的说：“板凳没有了，自己边上找一找。”，有的说：“玩具、书本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的说：“遇到问题，可以两个人说一说，不能打架。”，幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后，我和幼儿达成共识，遇到问题先自己尝试解决，如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后，班级中“老师，老师……”的叫喊声少了许多，幼儿也学会了自己解决问题。
幼儿教育随笔7
每每快到周末，孩子们午睡时间特别兴奋，很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。恩惠看见了，连忙问：“老师，你怎么哭了？”，“我没哭。”，“没哭怎么眼睛流眼泪了呢？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”，恩惠歪头想了想：“是不是你不开心啊？”，一旁的东东连忙插嘴：“不对，是姗姗老师刚才打了个哈欠，所以流眼泪了。”，“对，东东观察的可真仔细。”，看着一点睡意都没有的孩子们，我干脆问他们一个问题：“打哈欠是会流泪，你们知道还有什么情况下会流泪吗？”，孩子们兴奋起来，七嘴八舌的说起来：吃辣椒会流眼泪；东西不见时会流泪；打针很痛会流泪；玩具被弄坏了会流泪；做错事挨批评会流泪；有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他，喜欢什么时候的眼泪，不喜欢什么时候的.眼泪？为什么？这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中，他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处……说到这里，我看到几个孩子打起来哈欠，连忙说：“你看你们都打哈欠流眼泪了，打哈欠说明你们困了，咱们睡觉吧！”，“嗯！”，这一次，孩子们乖乖的进入了梦乡。
幼儿教育随笔8
午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。老师们都在忙着帮助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，丘睿恒已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小恒恒心里可真急呀！……
根据我对他的接触和了解,恒恒在班上是一个动手能力相对较弱的孩子.由于平时在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒惰的习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.
一、由于恒恒是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
三、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
幼儿教育随笔9
今天，我刚出幼儿园的大门，就隐隐听到“快藏起来”的说话声，再一瞧，是一位幼儿家长，看见我，她红着脸用开玩笑的口气强笑着对我说：“这孩子拿了幼儿园的玩具，我说叫老师看见会批评你的。”这位家长那样尴尬，她笑的又那样不自然，马上明白了“快藏起来”的含义。
后来，孩子来园时把玩具又交给了我，我也夸奖了他，对仅三岁的孩子，我没有半点责怪的意思，可我怎么也摆脱不了对他的家长极不称职行为的责怪，家长这样做，是在纵容孩子私拿幼儿园的东西，占小便宜，也有意无意的把老师摆在了孩子的对立面上，对孩子的影响太不好了，孩子私拿幼儿园的玩具，这不是什么大不了的错，家长完全没有必要替孩子藏着、掖着，应该教育孩子不乱拿公家的东西，教孩子把玩具送回来，见了老师，有什么说什么，把孩子的真实情况告诉老师，使双方都心中有底，共同教育好孩子，老师和家长一样爱孩子，“快藏起来”说这话的家长是否太拿老师当外人了？
幼儿教育随笔10
做为一名幼儿教师，能天天面对孩子们那天真无邪的的笑脸是件很幸福的事情，我庆幸自己是幼教队伍中的一员。人们常说：“和孩子在一块永远也不觉得自己会老”，是呀！孩子，是阳光下的花朵，在明媚的季节里绽放；我们，则是他们人生路上的那片绿叶，托起花朵，蓬勃绿意。而这片绿叶若想撑起花朵，首先则需自我成长、自我充满生机。
自我成长的有效途径便是学习。每一个人要成功都必须不断地自我分析、自我了解。韩愈《师说》中提到：“人非生而知之者，孰能无惑？”孔子有言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”古人如此，现代人亦如此。毛泽东曾说：“我们必须向一切内行的人学习“，这就彰显了同事的重要性。我们生命中有三分之一的时间是在工作，这意味着我们有三分之一的时间是与同事们一起度过的。好好把握这段时间，一是真诚而谦虚地吸纳身边人的经验，因为同事们一路走来、洒下心血和汗水而获得的“真经”是弥足珍贵的，惟有虚心地向同事学习、求教，才会把“真经”学到手；还必须善于发现同事的优点和长处，规避对方的缺点和短处。孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。善于从别人身上收获对自己有所震撼的有益的东西，驱使自己不断向前，追赶上去；警惕那些导致过失、失败的原因，这样才可以使自己少走弯路。这个过程，看似简单，实质是要放平心态，充满勇气的。
记得我刚接小小班时，虽然自己有过几年的工作经验，但是对于小小班还是一无所知。那时我刚转来幼儿园也没多久，跟同事们还不熟悉，面对工作上的问题也很有压力，眼前一片茫然。园长就为此专门组织了一次教研活动，请有经验的老师和我们分享带小小班的经验。起初我不以为然，认为同是做过几年幼教工作的老师，能有什么我没有体会到的经验呢？活动中，老师们给我们分析了新入园孩子的常见表现和应对措施，在家长工作上提出好的建议，从中我学到了不少有关小小班的孩子的特点以及照顾、呵护他们的一些好方法。这些应用于日后的工作中，成效更是立竿见影的。
我这才更深刻地理解到，若想要继续进步，就要走到同事当中去，少说多做，用心听、用心看、用心琢磨，时刻保持着谦虚、好学的态度，多向老同事学习业务知识，学习他们身上的好品质，听听老教师在以往工作中的经验和教训，这是在学校和书本上无法学到的；多向新同事学习那种对工作十足的激情和对孩子的热情。所以说，同事们在教学、生活中的点滴经验将是我今后工作取得进步的法宝之一。
每个同事都是一种推力，运用从他们那里学习到的东西把问题解决掉，促进工作上一个新台阶，这也是创新的结果，我应该时刻带着新的思维观念，勇于向同事学习，否定陈旧的工作方法和思维方法，大胆创新；从身边做起，从手头的小事做起，不断提升自己的工作水平。
幼儿教育随笔11
下午，董瑜在结构区拼插房子时没有围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除，我立刻走过去说：“呦，这房子马上要成功了！”董瑜说：“老师，我搭不好。”我说：“咱们一起来试试好吗？”他点点头。当快要围合的时候，我提议再加几片雪花片。不一会儿，房子围合成功了。此时，他按捺不住内心的兴奋，笑着跳了起来说道：“我成功了！我成功了！”
当孩子因为技能影响游戏时，教师与幼儿一起探索，助他一臂之力，并共享成功的互动过程，间接培养了幼儿坚持性品质。
幼儿教育随笔12
1 不要小看了孩子
家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事情。在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座？是处女座吗？”我说：“我不知道啊！”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗？连这都不知道！”我无语了。
2 善用“鼓励”
对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。
比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不小心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。
3 由孩子撕本子想到的
现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家长要。”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。第一，说服教育，让孩子明白东西都是来之不易的；第二，讲故事时引导幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。小朋友们都学过古诗《悯农》，应该向他们学习；第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢了应及时处理。
4 用故事教育孩子
刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我素。他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事串在里面讲给小朋友们听。我说：“有个小男孩，他很聪明，可就是不听老师的话，有时学习的时候不认真听，你们说这样能学习好吗？他的愿望是长大了想当科学家。”他好像意识到我在说他，虽然不像其他孩子一样上课认真，可比以前好多了。
5 久违的表扬
表扬是一种艺术，作为一名幼儿老师更应该很好的利用表扬这门艺术。今天我开始反思，最近我有点吝啬我的表扬，孩子们的出色表现好像被我的眼球选择性的丢掉了。面对那些调皮的孩子我还是一贯性的没有耐性地说着你能不能这样那样，可想而知没有效果。梦辉好动，坐不住，但是我讲故事时他专心的听着，我立即对他进行了表扬，没想到他竟然一上午都表现很出色。永远不要吝啬你的表扬，孩子们是在激励中成长的！
幼儿教育随笔13
大班以来，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如分点心，挂毛巾，摆桌子......培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话，表现优秀的幼儿去做，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。
那是一天下午，孩子们起床后，都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服，我正四处打量有没有能力强的孩子，好让他当值日生，为小朋友分点心。这时，只听一个怯怯的声音说：“老师，我已经穿好衣服了，我能当值日生为小朋友分点心吗？”原来是浩浩，他可是我们班出了名的小淘气啊，一提起他的名字，我们都从心里打怵，为了能教育好他，我们可真没少费心思啊！他坐在椅子上都坐不住，还能下位分点心吗？要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办？可我转念一想，就姑且让他分一次，看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求：“浩浩，老师让你当一次值日生，如果你认真负责的话，下次我还让你当，好吗？”“嗯，嗯，好！”浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着，不一会儿就分完了，分完后就赶紧上座位坐好，大口大口地吃着自己的点心，一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我，那意思好像在问我：“怎么样？今天我当的值日生还可以吧！”我在随后的小结中表扬了他，并让全班小朋友向他学习，他高兴地笑了。
这是一名调皮的孩子第一次当值日生，通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色，而这一次，让调皮的浩浩当值日生，不但当得很好，而且还获得了表扬的快乐！以后的日子里，我会让每个孩子轮流当值日生，给每个孩子一次证明自己的机会，让他们获得荣誉的快乐，从而提高孩子们的自信心。
幼儿教育随笔14
今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢？
孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均；由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
幼儿教育随笔15
早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。
主要采取的方法有以下几种形式：
一、根据图意猜出文字
如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
二、范读
（一）幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。
（二）教师范读对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1～2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。
三、结伴朗读和阅读
（一）结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2～3人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。
（二）小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读能力。
四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。
幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。
五、作好记录，体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。
这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了，口语表达能力得到了很好的发展。
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