幼儿教育知识集合[15篇]
幼儿教育知识1
转眼之间，从事幼教工作已经十二年了。十二年来我一直履行着自己的誓言：尽自己最大努力，做一位有爱心的、优秀的幼儿教师。
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不论是上课，还是日常活动，我都时刻注意观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施教。从事日常保教工作积累的点滴经验，使我的业务水平不断提升，让我快速成长起来。因为我工作出色及本园工作需要，镇教育办领导经过慎重考察，任命我为副园长，此时此刻我感觉到压力大责任重了，但想到这是领导对我的信任，对我工作的肯定。于是，我调整好心态，鼓足干劲投入到工作中，在认真做好班级工作的同时，协助园长做好园里的业务工作，经过全园教职工的共同努力，我园先后被评为“市一类幼儿园”、“市十佳幼儿园”“省级示范幼儿园”。现把自己成长过程中的故事与大家共勉：
一、做一名示范型幼儿教师。
20xx年市托幼办深入实施“结网互动、优势拉动、整体推动”的“三动”学前教育发展模式，我园积极响应市、县托幼办的要求，规定每学期都要组织送教下乡活动。我深知自己的责任与义务，每次活动都起着示范带头作用，并且都有意外的收获。
记得那次送教下乡活动——我来到全镇偏远的一处幼儿园，10多名幼儿瞪着眼睛怯怯的看着我，还有两名年龄较小的幼儿怕生哭了起来。我知道，必须赢得小朋友的喜欢与信任，才能顺利的组织教学活动。于是，我和孩子们进行了沟通与交流，先进行了自我介绍：“我姓任，小朋友叫我任老师，在大码头镇中心幼儿园工作，听说小朋友们很乖，我来与你们交朋友。瞧！我给你们带来了精美的雪花插片、积木，你们喜欢插什么就插什么。”孩子们也进行了一一的自我介绍：我叫杨小雪……，我叫许聪聪，任老师我去过码头幼儿园，那里有大高楼，我还滑滑梯了，我叫……。我特意接近刚才哭的两名幼儿，其中一名幼儿问我：“任老师，这些玩具怎么玩，你走时还带走玩具吗？”我一边教她插玩具，一边回应：这是我送给你们的礼物，以后你们可以天天插玩具。“任老师，你看，我插的自行车……”“任老师，我插的电话……”“我插的小汽车……”我往桌子上看去，一件件小作品呈现在我眼前，我对他们进行了表扬、鼓励，称他们是一个个小小设计师。可见，孩子们的想象力和创造力是丰富的，他们的潜力是无限的。接下来的公开课艺术领域《大雨和小雨》开展的非常顺利，我按事先准备的活动方案进行，幼儿积极思考，踊跃表现，自然的与我互动起来，一节课不知不觉得上完了。评课时，据本园教师反馈，幼儿表现得很好，连平时最调皮，上课爱玩小玩意的刘小刚，学习兴趣也很浓，对我这节课给予了高度的评价。我回园时，小朋友们依依不舍的拉着我的手，问：“任老师，你什么时候再来和我们玩。”“任老师，你还给我们带来好玩具吗？”我说：“我还会来的，下次一定带给你们新的玩具。”
小朋友们一直把我送到了园门口，我深深的体验到了小朋友浓浓的情意。
二、做一名爱心型幼儿教师。
幼儿教育事业，是一份用心织就的事业。而我作为一名幼儿教育工作者，我的职责就在于能够真正地把爱心奉献给所有的孩子，用真爱小心地呵护每一个孩子的心灵，在工作中，我总是和孩子们交朋友，把他们的每件事、每一句话都放在心上，
一天，我有点事情到大二班找李老师，到大二班看到李老师不在之后，我转身就走，这时许凡小朋友叫住我，说：“任老师，你别走，你留下来和我们玩玩好吗？”许凡走到我的身边，用祈求的目光看着我。我看到许凡的眼神，心里突然“嗖”的一下，原来孩子们还会这样啊，我们平常都很忙，琐碎的事情很多，而且这段时间，我在准备安全检查的材料、还要处理一些临时性的工作，所以一周没给孩子们上课了，更没有时间和孩子们一起玩了。孩子们不但没有对我生疏，而且见到我还这么亲。
这时，又有好几个小朋友也来到我的身边，面带微笑看着我，婷婷小朋友说：“任老师，忙玩事情，再和我们一起玩好吗？”我说：“好，老师一忙完，就到班里和你们上课，做游戏。”孩子们不情愿地点了点头。
与孩子们朝夕相处，一天不见，孩子们就想念我，我心里真的好感动，因为有这么一大群孩子在时刻想着我。
三、做一名启发、引导型幼儿教师。
多少辛勤的工作日见成效，发现孩子们一个个小小的进步，我默默地欢欣。
一次，午餐前自由活动时间，孩子们三三两两的聚在一起，有的在自由交谈，有的在拍手唱歌，有的在看小贴画。忙碌了一上午，肚子咕咕叫的我，身心疲惫的看着，听着孩子们所做的一切，心想：孩子们精力太充沛了，到这个点儿了，干什么事还兴致勃勃，当孩子真好，我多想再回到美好的童年时代。
“嗷……”一声悦耳的叫声，打断了我的思绪。我正想说，小朋友们，请安静，一会就吃饭了。但是我耐心地观察了一会儿，原来是王栋等几名小朋友在模仿动物的动作及叫喊声。我随机引导：“王栋，你们在玩什么游戏呢？”王栋说：“我们在表演各种动物。”“欢迎他们给大家表演！”我边鼓掌边说。
许健小朋友两腿半蹲，伸长双臂在头上击掌，他表演的是大猩猩；徐杰小朋友两手缩于胸前，边昂头叫着，他表演的是大恐龙；王栋小朋友昂头大声叫“嗷……”，他表演的是狼。几名小朋友的精彩表演得到了大家的阵阵掌声。“小朋友还会表演什么动物？”我启发道。经我这么一说，极大的调动了全体小朋友参与的积极性。他们有的.表演小狗；有的表演猴子；有的表演小鸭；有的表演大熊；就连一名平时不爱表现得幼儿也表演了小花猫。孩子们的模仿能力太强了，他们惟妙惟肖的表演，说明了他们的观察是细致的，也给我们大家带来了极大的愉悦。
我庆幸，我没有说出“请安静！”我更庆幸，我耐心地观察并进行了启发引导，才有了这一场精彩地“动物模仿表演。”日常生活中，我耐心地观察，积极地引导，挖掘了很多教育素材，促进了孩子们不同程度的发展。
四、做一名知识型幼儿教师。
作为一名幼儿教师，要不断完善自己的知识结构，在教给幼儿一杯水的同时，必须要有一眼泉水，而且是一眼活的泉水。要用自己的知识，沽沽不断的流淌出来，浇灌幼儿的心田。
为此，我努力提高自己的专业技能。积极参加教研活动及业务学习。我注意学习幼教法律法规，了解当前幼儿教育的新动向，用新的教育理念武装自己的头脑，规范自己的行为。
在繁忙的工作之余，我自学取得了山东师范大学学前教育专科，现已自学取得了山东师范大学学前教育本科10门课程的合格证，计划一年的时间自学完最后两门课程。我还时常阅读幼儿教育专业书籍、报刊，积极争取各种培训、研讨、观摩的机会，从中吸纳新知识、新理念，不断充实更新自己的理论知识，使自己的教学理论、教学思想和教学能力得到了不同程度的发展。学习时，把新的理论、新的知识与教师们进行了交流、互动、学习，推动了教师们教学理论水平的整体提高。
业余时间，我注意浏览阅读各种课外书籍，不断充实自己，提高自己，为自己“充电”。一份耕耘，一份收获。我撰写的论文在全国论文评选中多次获奖。学习，开阔了我的视野，也给了我教好孩子的信心和力量！
既然选择了幼师这份神圣的职业，踏上了幼教这方热土，我就勤于学习、勤于总结、勇于创新，不断提高自己的师德修养。在平凡而充实的工作中，我以自己对学前教育的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责，为做一名示范型，爱心型，启发、引导型，知识型的新型幼儿教师而不懈努力。我会用爱心，细心、恒心、耐心，去善待每一个孩子，用知识的甘泉浇灌幼儿幼小的心灵！促使他们茁壮成长！
幼儿教育知识2
一 、活动是幼儿发展的基础和源泉
活动(概念)：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。
幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。
幼儿的实践活动(外部活动)大致分为两类，一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动。
(1) 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义
A幼儿在实物操作活动中发展自我意识
B幼儿在实物操作活动中发展思维能力
C实物操作活动是获取知识的重要源泉。
(2) 人际交往活动的作用表现在：
A让幼儿体验社会角色
B是幼儿重要的信息源
C是幼儿实际的社会生活
二 、教师“教”的活动
“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”
(1)所谓直接“教”的方式(概念)，指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：
★ 对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。
★ 规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。
★ 教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。
★ 某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。
★ 传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。
直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的`模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
直接“教”的缺点：
★ 由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。
★ 教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。
★ 幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。
(3) 所谓间接“教(概念)，是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
三 、 幼儿“学”的活动
1、接受学习
在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。
所谓“接受学习”(概念)，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
2、发现学习
在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。
发现学习(概念)，即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
练习题
幼儿发展的基础和源泉是( )
A.上课
B.游戏
C.活动
D.参观
答案：C
幼儿教育知识3
我们托班的年龄小，不适合“你讲他听”这种填鸭式教育。而是喜欢在游戏中学东西。针对这种现象，在学“认识五官”这节课我跟幼儿做起了游戏。刚开始我拉着幼儿的手用自己的手掌拍一下幼儿的手掌，喊出五官的名称，即让幼儿用手指指着自己的五官。幼儿很感兴趣，很快认识了自己的五官。
为了加深他们的印象，我又做起了第二个游戏：我扮演大灰狼，捉住幼儿就说：“告诉我你的眼睛在哪里？说错了我就吃掉你。”有的.幼儿指错了，我就抱住幼儿“啊呜、啊呜”地“咬”他的脸，孩子们被我有声有色的扮演逗乐了，禁不住兴奋的拍起手来，一齐喊：“老师，抱抱我，咬咬我。”课堂气氛一下子活跃起来，幼儿情绪高涨，并且是发自内心。幸亏我班幼儿人数少，能把每个小朋友抱在怀里。游戏结束后，我的嗓子有点疼，身体有点累，可我跟幼儿一样的高兴，因为我感觉这个游戏不仅加深了幼儿对五官的认识，更加深了幼儿幼儿对老师的感情，让幼儿享受到了老师象妈妈一样温暖的怀抱。
幼儿教育知识4
什么是国学
国学就是中国自己本土发生的，有着中国特色的许多学问，这些学问不是在中西文化沟通以后才产生出来的，而是在东西文化沟通前就已经存在的中国文明与中国学问。20世纪初，随着西学的冲击和刺激，为了有别于西学，才提出了“国学”这个概念。
现在一般把国学划分为四大部分：
第一义理之学 哲学，包括诸子百家、宗教。
第二考据之学 史学，包括目录学、版本学、校勘学、辩伪学、辑佚学、文字学、声韵学、训诂学等等。
第三辞章之学 文学，包括艺术、书法、绘画、雕刻等。
第四经世之学 政治经济学，包括兵法、天文、算学、地理、易学、农学、工艺等等。
1 幼儿国学教育的起点要突出亲情性
从孩子诞生在这个世界上起，父母便自然而然地成为孩子在人生旅途中的第一任教师。众所周知，在这一阶段中，孩子对于任何外界的事物都充满了各种各样的新鲜感与好奇心，他们会被某项特别的事物所吸引，也会对一些事情产生疑惑的情感，喜欢问这样那样的问题，因此家长或是成人就应该对这一时期的孩子予以重视，遇到孩子提出的问题要耐心解释，说明道理，帮助孩子积累知识，如果一旦发现孩子的身上存在缺陷，就要及时地指出并帮助其改正，在这样的环境中儿童不但能够学得到知识，而且还能够养成良好的行为习惯。幼儿的双亲或祖辈的文化素养直接影响到孩子的国学水准。构建旨在提高成人国学文化素养的教育体系促进国学教育的发展是十分必要的。这就要使得全社会形成学习国学的氛围，以促进开发幼儿国学教育工作更好地发展。当然，幼儿的双亲及祖辈对孩子的亲情是其他教育部门代替不了的。
2 对幼儿进行国学教育的起点要突出多样性和趣味性
孩子幼儿时期的.记忆力通常都很强，在学习国学知识，背诵经典韵文的基础上能够进一步有效地锻炼记忆力。而在国学课堂上，带领着孩子只进行国学精读和背诵往往并不能取得良好的学习效果，所以要针对孩子的年龄以及心理特点，采用多媒体，互动式的教学，以指读为基础，充分锻炼孩子的阅读能力，孩子的识字量从而也进一步加强 ， 理解能力也会得到进一步的提高。运用多媒体播放动画片以及教师讲故事的形式来进行授课，使课堂气氛变得生动、活泼，给孩子创造轻松愉悦的学习氛围，加深孩子的记忆力，提高孩子的学习兴趣。有些故事可以让孩子参与讲，在互动教学中，使孩子能够在学中做，做中学，提高孩子的参与意识。
3 国学教育影响的产生应与现实生活相结合
当我们学习每一门学科的时候都要活学活用，对待孩子也是如此。幼儿国学经典可谓是语句精炼，意存高远。孩子在指读、精读、再到背诵的学习过程中，要把经文中所阐释出来的道理联系到现实生活中，给孩子讲一些中国古代经典故事，或是当前发生在我们周围的小事件。例如，《弟子规》一开始就提到“首孝悌”。也就是说我们做人要学会尽孝道，百事孝为先。现在大多数的孩子都是家里的小皇帝，如果自己有好吃的并不会去主动谦让长辈或是身边的小朋友，这个时候正是孩子的父母给孩子灌输传统美德的好时机，可以先给孩子讲一个“孔融让梨”的故事，从前有一个 4 岁懂礼节的小孩儿叫孔融，有一天，父亲让孔融连同他的几个兄弟一起过来挑梨吃，最小的小弟挑了一个最大的，而孔融却挑了一个最小的梨，父亲问他为什么这样做，孔融说：“我年纪还小，大的就让我的那些哥哥们吃吧。”
父亲又问：“那你的弟弟也比你小啊？”孔融说“弟弟年纪小，理应吃大的。”讲完了这个故事后，我们又可以接着问孩子：“我们是否也该学习孔融，做一个人人都喜欢的好孩子呢？”孩子这时也许会把手里的东西主动让给长辈吃，但要想让孩子能真正领略类似的故事以及深刻的含义，我们就应该经常讲给孩子听，帮助他们记得牢固，并学以致用。
幼儿教育知识5
一、什么是知识
知识到底是什么，目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。
上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。
与哲学不同，认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。例如，皮亚杰认为，经验（即知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：一类是物理经验，它来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系认识；另一类是逻辑──数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的。布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”，这是从知识所包含的内容的.角度说的，属于一种现象描述。
我们认为，在理解知识的含义时，有必要把作为人类社会共同财富的知识与作为个体头脑中的知识区分开来。人类社会的知识是客观存在的，但个体头脑中的知识并不是客观现实本身，而是个体的一种主观表征，即人脑中的知识结构，它既包括感觉、知觉、表象等，又包括概念、命题、图式，它们分别标志着个体对客观事物反应的不同广度和深度，这是通过个体的认知活动而形成的。一般来说，个体的知识以从具体到抽象的层次网络结构（认知结构）的形式存储于大脑之中。哲学主要对人类社会共同知识的性质进行研究，心理学则主要对个体知识的性质进行研究。
二、对数学知识的若干认识
根据上面对知识的解释，我们可以认为，数学知识就是客观事物在数与形方面的特征与联系在人脑中的能动反映。具体地说：
1．数学知识是个体通过与客观事物在数与形方面的特征和联系的相互作用后获得的信息及组织。这些信息及组织被储存于个体的大脑（长时记忆）里，就是个体的数学知识；通过书籍或其它媒介来储存，就是人类的数学知识。这里，我们强调数学知识的获得过程是主客体之间的相互作用过程，而就知识的范围来说，从获得具体信息到个体数学认知结构的根本改变，都属于数学知识的范畴。
2．数学知识不仅表现为数学概念、定理、法则、公式等“陈述性知识”，而且还表现为数学思想方法等“程序性知识”。数学知识不仅包括它的储存和提取，而且包括它的应用，我们平时所说的“不但要知道是什么，而且要知道为什么，还要知道怎么用”就是这个意思。现行数学教学大纲明确地将数学思想和方法纳入数学基础知识范畴，反映了现代认知心理学的研究成果，具有先进性。
3．作为人脑对客观事物在数和形方面特征的能动反映，需要个体对反映过程进行主动的调控，而调控的前提是个体具有相应的技能，因此，主体有关对自己的数学学习过程的知识，也就应该成为数学知识的一个有机的组成部分。实际上，这部分知识就是心理学家所说的“元认知知识”。
数学知识可以有不同的分类方法。例如：
1．按照研究内容的特点，可将数学知识分为：代数、几何、分析（微积分）、概率统计……；
2．按照表征形式，可将数学知识分为：概念、性质、法则、公式、公理、定理等“陈述性知识”；按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、推理、作图、绘制图表等技能；数学思想和方法等“策略性知识”。
关于数学知识的分类，我们认为其意义在于帮助人们更加深入地认识清楚数学知识的本质，从而建立起掌握知识的标准，并以此为依据而提出数学学习的策略。值得指出的是，我们所认同的数学知识观是广义性的，这里既包括数学的概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学知识系统的“硬件”，又包括运算、处理数据、推理、作图、制表等技能，即操作手段，并且还包括数学思想方法这样的数学知识系统的“软件”。只有建立起这种将知识、技能和策略融为一体的广义数学知识观，才能在数学教学过程中，对学生提出全面的数学学习要求。
幼儿教育知识6
关于幼儿教育的知识
如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的幼儿教育知识，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区。父母在教育中应具备哪些幼儿教育知识呢？
一、要重视父母在幼儿教育中的角色。
虽然一代有一代的难处，现代父母的角色可一点也不比上一代轻松，以小家庭为主的家庭形态与职业妇女的增加，令现代家庭在照顾子女上，极易陷入左支右绌的情况，导致无法从容地教养子女。以主要照顾孩子的女性而言，她们在生活、经济上较上一代虽然拥有更多的主导权和选择权，但扛在肩上的责任与压力也相对加重了。所以你再忙，也不要因为这样或那样的原因，放松对孩子的早期教育，要重视“家长参与”的重要性，完成父母除了生养孩子之外，对孩子的教育功能。
二、家庭和睦，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。
所谓"近朱者赤，近墨者黑"，说的就是环境对人的影响之大。的确，不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。记得在孩子很小的时候，有些父母由于年轻气盛，经常为一些鸡毛蒜皮的小事情闹别扭。经过多次观察，父母吵架时，孩子不是眨巴小眼睛恐惧地张望，就是吓得嚎啕大哭，而且原本活泼开朗的性格也慢慢变得沉默忧郁了。
除了给孩子营造良好的成长环境、学习氛围，还要积极的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之间的代沟，给她说话的权利，让她感到自己是家庭重要的一份子。这样不但及时掌握了孩子的思想动态，还培养了他乐观自信的良好品格，为他今后的成长与学习夯实了应有的心理基础。
三、注意形象，以身作则，给孩子树立一个鲜活的榜样。
《三字经》中有这么一句：养不教，父之过。教不严，师之惰。而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，做父母的对孩子的影响是多么地巨大。我以前有个学生家长，两人都是所谓的粗人，不但与书无缘，还天天出口成"脏"，满口脏话，结果他们的女儿也在不知不觉中沾染了许多恶习，不但不爱学习，而且还经常出言不逊，成了令人厌恶的坏孩子。由此可见，父母对子女的影响真的很大。所以平时一定要注意自己的言行，给孩子树立一个鲜活的`榜样，让父母的优点在孩子身上得以体现并发扬。
四、循循善诱，因势利导，培养孩子的学习兴趣。
教育专家指出，兴趣是成功的第一动力。把这个观点运用到学习中，那就是说，只有对学习产生浓厚的兴趣，才会去主动投入到学习中去，才会取得优异成绩。
幼儿教育是一个复杂的系统工程，每个孩子都是充满希望的朝阳，每个孩子都是未来社会的栋梁。相信只要父母们有足够的幼儿教育知识，因材施教，孩子们一定都能取得成功，走向辉煌。
最后，让我们共同努力，用心托起明天的太阳。
如何增进亲子关系
孩子还小的时候，不会认字也听不懂大道理，他们正是爱玩的时候，玩游戏是他们最大的快乐。如果想要和孩子建立好亲子关系，一起玩游戏是个不错的选择，而亲子游戏就顺应而生了。亲子游戏不仅能够帮助父母了解孩子的情况，更可以促进一家人的和谐家庭氛围。接下来就让小编为大家介绍几种亲子游戏吧!
1、双手接球(或物)
父母可以和宝宝玩些球，可以买些轻的球类和宝宝玩接球游戏，进行双手接球的练习可以锻炼宝宝驱除杂念，如愤怒、不安和沮丧等，因为要集中注意力，还会使宝宝渐渐喜欢上运动。也可以接些轻软的物品。如小件的抱枕啊。
2、垂钓
垂钓是一种非常好锻炼人的耐性的办法，家长可以带宝宝一起去垂钓，尽管气氛很安静但是温馨和谐，可以让孩子收获更多。
3、放风筝
放风筝是许多孩子的喜爱，相信很多人的童年都有放风筝的美好回忆。父母可以在周末或假日带着宝宝到郊外和宝宝一起放风筝，既可以呼吸新鲜的空气，而且放线、收线也锻炼了臂力和眼力，使孩子心胸开阔，同时增进父母与孩子的沟通和交流。
4、荡秋千
荡秋千真的非常快乐好玩，父母可以当做助推器和监护孩子，可以轻轻替宝宝推秋千，你会听到宝宝非常欢快的笑声，心里也非常愉悦，增进父母与孩子之间的感情。据说每天荡秋千20分钟，大脑分泌的“快乐因子”呔多芬会增加80%。
看了以上内容，相信大家对于亲子游戏的了解又多了一些。亲子游戏的出现不仅解决了父母和孩子的沟通问题，也帮助家长们更好的了解孩子和亲近孩子，让很多对于亲子关系十分头疼的父母找到了解决的好办法。但是小编还是要提醒各位父母，亲子游戏的过程中还是要多加注意孩子的安全。希望能对大家有所帮助。
怎样批评宝宝
当宝宝能走会跑后，会让妈妈们非常头疼，一天之内被妈妈批评个三五次简直就是家常便饭。只要妈妈一分钟没注意到，宝宝就肯定会“犯错误”。但是心理专家却建议，不管宝宝犯多少错误，每天批评他最好不要超过两次。
批评孩子有学问一天最多两次
在育儿方面，家长的态度一般分两种，一种是较为开放的，例如美国等国家，对孩子都持顺其自然的态度，管得很松，这样有其好的一面，即利于孩子养成天真、坦率的性格，但不容易培养他们的是非观念。而中国家长大多是另一种，即对孩子严格管理，它好的一面是能从小培养孩子的是非观念，负面效果是，过多的批评、呵斥可能会影响孩子的自信心，使孩子变得胆小怕事。
孩子犯错其实是很好的教育机会
其实，失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在宝宝犯错误时，总是大加谴责、恐吓，却忘记了犯错误是很好的学习机会。家长们的批评是想阻止宝宝再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量;或产生逆反心理。
而且，过于频繁的责备不仅让孩子变得“皮”了，对批评充耳不闻;在成长的岁月里，更会在他的心里留下阴影，认为自己做什么都不行。
批评时的注意事项
专家建议，家长批评孩子，不妨每天只说个一两次，不要逢事就说，因为有的错误，孩子可能马上就能自己明白，不说也罢。而对于重大的错误，在批评时也应该注意两点。
一是冷处理。即家长在批评孩子时，不妨放低声音，或采取沉默，这比高声大喊要更有效果，孩子反而会更紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
二是要趁热打铁。因为孩子的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。如果觉得孩子做的错事必须批评，那么别拖拉，马上就说，否则就起不到应有的教育作用。
批评宝宝要讲究技巧，才能是宝宝乐于接受，更能身心健康地成长。
幼儿该如何教育
三周岁宝宝是迅速发展的时候，无论是在身体和心理方面。三周岁宝宝该如何教育，这是爸妈们都必须关注的问题。下面从智商和情商两个方面告诉宝爸宝妈们该如何教育三周岁宝宝。
智商方面：
1.早期阅读： 每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。
2.角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。
3.增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。
4.配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。
情商方面：
5.品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。
6.爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。三周岁宝宝该如何教育，这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。
7.独立自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的;出去玩可以让他选择玩的地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。
8.以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。不要讲粗话，注意以身作则。
需特别注意的是：在孩子3岁以前，父亲在孩子成长过程中的角色是不容忽视的。父亲对孩子“爱”的价值观的确认、个性的均衡发展以及身份的确认都扮演着至关重要的角色。因此，三周岁宝宝该如何教育，这不仅是妈妈需要关注的问题，同样也需要爸爸的参与。
幼儿教育知识7
一、选择题
1.在幼儿教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（ ）
A.以教师为主，家长为辅
B.家长和教师是平等的教育主体
C.以教育能力较强的一方为主
D.在园以教师为主，在家以家长为主
2.每个儿童都有不受暴力侵犯、得到保护的权利。这项权利要得到保障就需要（ ）。①来自社会的保障②我们自主的宣传和维护③非联合国保护不可④制定相关的法律法规
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.短时记忆是指（ ）分钟以内的记忆。
A.0.5
B.1
C.2
D.2.5
4.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ）。
A.随意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.有意注意
5.幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的（ ）。
A.笼统现象
B.表面现象
C.连词现象
D.固定现象
6.（ ）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
7.蒙台梭利的教育原理是以（ ）为出发点的。
A.儿童中心
B.儿童生命
C.适应自然
D.反对成人化
8.幼儿教育的中心任务是（ ）。
A.促进幼儿智力发展
B.促进幼儿身心的协调发展
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展
D.全面促进幼儿素质和谐发展
9.（ ）是国民教育的奠基阶段。
A.幼儿教育
B.小学教育
C.中学教育
D.高中教育
10.（ ）被称为“第二断乳期”。
A.青年期
B.少年期
C.幼儿期
D.学龄初期
11.下列不属于幼儿园教师职责的是（ ）。
A.妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具
B.参加业务学习和幼儿教育研究活动
C.制订和执行教育工作计划，完成教育任务
D.与家长保持联系，共同配合完成教育任务
12.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ ）。
A.无意注意
B.有意注意
C.无意注意和有意注意两者均有
D.选择性注意
13.幼儿发展状况评估的目的是（ ）。
A.进行筛选、排队
B.促进教师反思性成长
C.提高保教质量
D.了解幼儿的发展需要
14.如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴；当手掌上的.压力减去时，他会打呵欠。这是（ ）。
A.巴宾斯基反射
B.游泳反射
C.莫罗反射
D.巴布金反射
15.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（ ）。
A.教育性原则
B.主体性原则
C.创造性原则
D.色彩性原则
16.幼儿园的教职工应当尊重幼儿的（ ），不得对其实施体罚、变相体罚。
A.个人意愿
B.人格尊严
C.人身自由
D.健康安全
17.下列有关我国学前教育的描述，不正确的是（ ）。
A.学前教育属于基础教育
B.学前教育是一种启蒙教育
C.学前教育属于义务教育
D.学前教育是实施全面发展的教育
18.西方儿童心理学的鼻祖是（ ）。
A.巴甫洛夫
B.皮亚杰
C.普莱尔
D.马斯洛
19.幼儿眼望天上的云彩，嘴里不停地说“那是马，那是狗……”这是幼儿的（ ）。
A.幻象
B.再造想象
C.无意想象
D.有意想象
20.全班幼儿在同一时间内做相同的事，活动过程以教师的引导和组织为主的是（ ）。
A.小组活动
B.集体活动
C.个别活动
D.自由活动
二、简答题
21.学前儿童心理健康的特征有哪些?
22.简述儿童发展的特征。
三、案例分析题
23.某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，教师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半栽下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几住，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。
运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。
四、论述题
24.论述杜威的“儿童中心论”观点。
幼儿教育知识8
如何帮宝宝顺利进入幼儿园
1、先入为主
选择宝宝情绪好的时候，有意识地将幼儿园编到一些故事中讲给宝宝听，让宝宝第一次接触“幼儿园”这个概念时就认为那是一个小朋友都很爱去的好地方，但千万不要急于提上幼儿园的事。
2、心理暗示
充分利用宝宝容易受心理暗示的特点，用许诺宝宝上幼儿园作为一种奖励的方式，树立“好宝宝才能上幼儿园”的观念，让宝宝逐渐产生渴望去幼儿园的念头。千万不要说：“再不听话，就把你送到幼儿园去!”之类的话，那样会使宝宝认定幼儿园是一个可怕的地方。
3、增加社交
有意识地多提供宝宝和其他小朋友一起玩的机会。可以请其他小朋友来家里玩，尽量鼓励宝宝们自己在一起玩，即使发生争执，也尽量让宝宝学会自己解决，家长少干预，让宝宝逐渐体会和同龄人在一起玩的乐趣。
4、实地考察
在和园方老师沟通后，带宝宝去幼儿园的室外活动区玩滑梯、秋千等玩具，仍然不要急于提上幼儿园的事，只管让宝宝尽情玩，并引导宝宝观察其他小朋友如何在幼儿园快乐地生活，要多去几次，让宝宝熟悉幼儿园。
5、深入了解
带宝宝参加他(她)准备要去的班级，介绍宝宝和老师认识，鼓励宝宝和老师交谈，给宝宝讲讲小朋友们都在哪儿玩玩具、在哪儿游戏、在哪儿洗手、吃饭、睡觉等，让宝宝对幼儿园的生活有一个全面、细致地了解。
体育教学
一、走
1.自然走：
托班：双脚交替自然的走
指导要点：步子稳健向前走动，目视前方，两臂自然摆动。
小班：上体正直.双脚交替自然地走
指导要点：挺胸，躯干正直，使颈、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均匀，落地轻柔，两臂自然前后摆动。
2.变化走；
小班；向指定方向走
指导要点：设定幼儿比较感兴趣的标志物。
二、跑
1.自然跑：
托班：双脚交替自然的跑
指导要点：可以从原地踏步的基础上引入原地跑的教学，使之体会走与跑的根本区别——腾空。摆臂为握拳屈肘前后自然摆动。
小班；上体正直.双脚交替自然的跑
指导要点：步子迈开，落地轻柔，躯干正直稍前倾，两臂握拳屈肘前后自然摆动。
2.变化跑：
小班：向指定方向跑
指导要点：设定标志物，在跑动中，要目视前方标志物，身体向前倾向前跑进，体会腾空感，两臂自然前后摆动。
3.走、跑交替：
小班：走.跑交替100米
指导要点：（1）走—跑，听到跑的'指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2） 跑—走 听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。
4.追逐跑；
小班：在指定范围四散跑、追逐跑
指导要点：强调限制条件——指定范围，追者要求其讲究方法，逃者要求其有躲闪能力。
三、跳
1.纵跳：
小班：轻松自然的双脚同时向上跳
指导要点：屈膝预摆，蹬伸充分，落地缓冲。
2.行进跳：
小班：轻松自然的双脚同时向前跳
指导要点：屈膝预摆，身体前倾，两脚同时起跳，同时落地。
3.从高处往下跳：
小班：从25厘米高处自然跳下
指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。
四、投掷
1.投远；
小班：单手自然地将沙包投向前方
指导要点：屈臂肩上投掷，沙包出手方向为前上方。
五、爬
托班：手、膝着地向前爬
指导要点：依靠腕撑、腿蹬伸力量和异侧（或同侧）臂推撑力量推动身体前进，爬时仰头前看。
小班：手、膝着地自然协调向前爬
指导要点：同上，侧重点在两手、两膝的离地顺序上。
六、钻
小班：能在65—70厘米高的障碍物下钻来钻去。
指导要点：低头、弯腰、屈膝。
七、队列
小班：一个跟着一个走，走成一个大圆圈
口令及指导要点：先设定一个范围，按顺时针或逆时针走。
八、综合：球
小班：原地拍球
指导要点：腕指放松，五指自然分开，用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。
教育目标：
根据小班幼儿的身心发育特点及小朋友的各项能力发展水平，进行的教学活动设计。
1.初步学习走、跑、平衡、钻爬等基本动作。
2.初步学习听口令、立正、稍息、原地踏步走。
3.了解一些安全知识，不去危险的地方玩，不做危险动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师、集体，不随陌生人走。
4.能上体正直走，两臂曲肘在体侧自然跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇摆，会互相滚接大皮球，钻过60CM高的障碍物，会两手两膝着地爬行
5.在老师的带领下能按节奏做操，会听口令、立正、稍息、原地踏步走。
幼儿教育知识9
一、选择题
1、健康是指人的（）的健全状态。
A．心理与社会适应B．心理适应C．身体与心理的适应D．身体、心理与社会的适应
2、以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（）。
A．生活习惯与能力
B．保护自身安全
C．身体活动的知识和技能
D．能听懂并理解多重游戏规则
3、幼儿园健康教育活动的基本形式是（）。
A．正规的健康教育活动B．日常生活活动C．户外体育活动D．早操活动
4、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（）。
A．适量的运动负荷原则B．全面发展的原则C．经常化原则D．多样化原则
5、小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（）分钟之内。
A．30 B．20 C．40 D．15
6。在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（）。
A．即时的、完全的模仿
B．延迟模仿
C．创造性模仿
D．即时的、不完全模仿
7。幼儿语言实践的最佳途径是（）。
A．语言教学活动B．早期阅读C．游戏活动D．欣赏文学作品
8。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（）年龄段的要求。
A．小小班B．小班C．中班D．大班
9。在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导方法合理的是（）。
A．直接指导的运用要多于间接指导
B．运用直接指导
C．运用间接指导
D．间接指导的运用要多于直接指导
10。问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（）心理特征。
A．从个别到一般B．从不自觉到自觉C．从具体到抽象D．从同化到顺应
11、（）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
A．小小班B．小班C．中班D．大班
12、科学教育的基本目标有三个（）。
A．科学态度、科学方法、科学精神
B．科学知识、科学技能、科学精神
C．科学知识、科学方法、科学习惯
D．科学知识、科学方法、科学精神
13、 “树上有一个很大的鸟窝。爸爸说：上面肯定有蛋。3岁半的顺顺很认真接到：是不是鸟鸡蛋。”这是该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。
A．缺乏有意性B．情绪性C．直觉行动性D．表面性
14、关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是（）。
A．幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动
B．种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法
C．非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法
D．观察是幼儿科学探索的主要方法。
15、介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是（）科学教育的目标。
A．小小班B．小班C．中班D．大班
16、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。
A．幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现
B．幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要
C．幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
D．幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行
17、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（）。
A．人际关系
B．社会性行为规范
C．社会文化
D．社会性
18、以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（）。
A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B．幼儿美术是幼儿个性的表现
C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
19、对称是（）幼儿绘画的一个重要特征。
A．概念画期（又称图式期）B．象征期C．涂鸦期D．写实期
20、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是（）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A．小小班B．小班C．中班D．大班
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1、幼儿园课程
2、普遍性目标
3、课程实施的'相互适应取向
4、幼儿园社会教育
5、表现性目标的含义
三、简答题（共20分）
1、简述幼儿园健康教育的目标。（4分）
2、幼儿园课程目标制定的主要依据。（3分）
3、简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分）
4、简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）
5、幼儿园课程的基本特征。（5分）
四、 案例分析题（共20分）
“小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。
他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。
过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。
拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。”
上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。
五、 活动设计题（共25分）
请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
幼儿教育知识10
1、幼儿要记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及工作单位，知道在遇到危险时，怎样拨打紧急呼救电话。
2、一个人留在家里时，如有陌生人来访，不要私自开门。
3、不要用湿手去摸电器的开关、插头，更不可将手指、别针、回形针等放进插座，以免触电。
4、在家中不要攀爬登高，更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯的事情。
5、清洁用品或杀虫剂不可拿来玩，捉迷藏时不要躲在柜子、箱子里。
6、大人不在家时，不要独自进浴室玩水，更不要在浴室里推、拉、打、跳，随意开启热水龙头。
7、不要用塑料袋或棉被蒙头，不要用绳子绕在脖子上，也不可把花生、钮扣、弹珠等小东西放进鼻孔或嘴里，以免不小心吸入气管。
8、不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火；教会孩子一旦发生火灾如何自救，如何迅速逃离或等待大人施救。
9、告诉孩子吃任何东西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的东西不可随便捡来吃。还要注意吃东西时不要边吃边跑，否则食物易吸到气管里。
10、让孩子学会爱惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害。
11、了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的'安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯。
12、知道报警电话：110、120、119，懂得如何打电话报警。
13、下午放学后要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
14、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体。
15、在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。
16、没成人带领不能自己独自过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。
17、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，要想办法对付，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
18、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。
19、初步了解雷电的危害，下雨天和闪电不到大树和屋檐下避雨。
20、发生火灾或者煤气泄漏，知道简单的处理和逃生方法。
21、知道发生灾害时要镇静，不慌忙，听从大人指挥。
22、初步知道台风、暴雨、地震的危害和简单的保护自己方法。
幼儿教育知识11
6个月至1岁：礼仪入门
再小的宝宝也会模仿大人的行为，6个月大的宝宝已经开始模仿成人的举止和面部表情了：1岁的宝宝已懂得在陌生环境下观察父母的表情，作出适当的反应。所以，年轻的父母，请检点自己言行，多说“请”和“谢谢”，并用愉悦的声音对宝宝说话。这些将为孩子未来的礼仪培养开个好头。
1至2岁：基本礼仪
教一个蹒跚学步的孩子学礼仪——这想法听上去有点滑稽。可是，1岁后，宝宝的个体意识已渐渐萌芽，应该学些基本礼仪了。父母千万得有耐心，要知道这个年龄的宝宝的记忆力还较弱，又很难集中注意力，你得一遍遍不断重复地教育，还得注意别惹恼了宝宝——要知道一个没吃点心、没睡好觉的宝宝，可比心满意足的宝宝难教育多了。
教育要点：
1.学说“请”和“谢谢”：1岁左右的孩子已经开始学说话了，速度之快令人吃惊。所以，父母务必在他那不断膨胀的词库里加上“请”和“谢谢”。每当他要点心或玩具时，父母就可以提示他说这些礼貌用语。
2.问候大家：让孩子学说“你好”和“再见”相当容易。简单地教育后，大多数一二岁的孩子都能地说出这些基本问候语。
3.学会分享：引导孩子领会“分享”的涵义。最好的方法是：给他两件相似的玩具，然后从他手中拿去一件，交给别的小朋友。如果只有一件玩具，难以摆平，应该对他说：“现在轮到别的小朋友玩了，等他玩好了你再玩。我们先做另一个游戏。”
4.饭桌上的交流：这个年龄的孩子显然还不适合教授餐桌礼仪，2岁的孩子甚至很难坐下来吃饭，但你可以给他打打基础了。如果孩子坐在高高的宝宝椅上吃饭，你应把他降到桌边，让他感受饭桌的氛围。不少宝宝爱模仿大人摆弄汤勺或筷子，那就提供一些儿童餐具，让他试试。
3至5岁：创造社交情景
3岁的孩子差不多该“初出茅庐”进入他的“社交圈”了。他们上幼儿园、探亲访友、去公园玩耍……一个个社交“里程碑”为父母提供了教授礼仪的绝好机会。要知道，所谓礼仪的本质，就是为他人着想，这是礼仪教育的基础。
教育要点：
1.培养耐心：让孩子学会耐心，有助于他应付各种需要等待的情况，比如幼儿园排队领点心或在公园轮流玩秋千。家里的饭桌是教育的好场所，你可以在分点心时对他说：“等你爸爸和奶奶拿到后，才能轮到你。”当孩子插嘴时，你应该轻轻提醒他，应该等别人说完后再说话。当然别忘了告诉孩子在某些特殊情况下是可以插嘴的，比如想上厕所、身体不舒服或求援时。
2.说“对不起”：对这个年纪的孩子来说，学会道歉十分重要。让他明白有意无意弄伤他人或损坏了东西都得道歉。你可以这样引导孩子：“记得上次小明弄倒了你的积木，你有多难过吗？现在，你弄坏了他的'玩具，如果你说声‘对不起’，小明就不会那么难过了。”
3.学会“叫人”：孩子们已经学会用“叔叔”、“阿姨”、“阿婆”等称谓打招呼了，家长可以在节日聚会时教育孩子如何正确称呼亲戚，遇见熟人时，家长应及时让孩子问候：“小兵，向王叔叔问好。”
4.学餐桌礼仪：应把重点放在基本原则上，不要强迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”。
首先，教孩子正确的坐姿，不要歪着、侧着坐。给他一张舒适的儿童椅子、适合小手用的餐具。当孩子真正有了参与感时，他会努力学着像大人一样吃饭的。
其次，得让孩子明白，吃饭时不能吹牛奶泡泡、不能用鸡翅膀“搭积木”——告诉他，饭桌不是玩耍的地方，他不能影响别人吃饭。
最后，教会孩子如何拒绝不喜欢的食物。较好的做法是：故意给他一种他不爱吃的东西，引导他正确说出：“不，谢谢。”让他明白吵闹和做鬼脸是不礼貌的行为。提醒孩子享受美食后要感谢烧饭的人。许多孩子不喜欢长时间安静地坐着，不妨让他们在得到家长同意后中途离开。
5.学会感谢：收到礼物是件开心的事，但孩子常忘了道谢。如果你的孩子当着送礼人的面拆开礼盒，该提醒他说谢谢。如果礼物不是当面给的，家长可以和孩子一起挑一张美丽的卡片——学龄前儿童还不会写字，可以引导他在卡片上画画并签上名字。
6岁：最后的学前礼仪课
这个年龄的孩子大部分已能颇为老道地招待小朋友、打电话或做客，多数孩子在这个年纪喜欢取悦父母，这是学前礼仪教育的大好时机。
1.教孩子做一个好主人
先让他说出在别人家做客时感到快乐的事：比如说小朋友让他一起玩玩具、给他喝饮料等。然后让他用同样的方式招待客人。当孩子出门做客时，应该提醒他穿戴整洁，做个好客人，遵守别人家的规矩。
2.电话礼仪：教孩子打电话很容易，多数孩子喜欢玩这个“成人玩具”。当他接电话时，可以先教他说“你好”。如果电话不是找他的，提示他问一句：“请问找谁？”当孩子要拨号打电话时，替他念号码，并提醒他先作自我介绍：“我是某某”。
附：幼儿礼仪教育从点滴做起
在现代社会生活中，礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是人类文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。新世纪儿童，由于受社会、家庭等各方面的影响，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习惯。
新学期开学，幼儿每天在家长的陪伴下陆续入园，我们作为老师，也会每天迎接每个孩子的到来。开始时，只有个别幼儿会在家长的提醒下向老师问“早”、问“好”，绝大多数家长却没有礼貌问候的意识。学前期的幼儿，可塑性强，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。因此，我决定做好家长和幼儿的榜样：除了布置相关的礼仪图片之外，还在每天早上幼儿来园时，用自己热情的微笑、最真诚的问候主动招呼每一个走进教室的孩子。开始有叫不出名字的，我就用“小朋友早”来招呼，直到他意识到也要对我说“早”为止，接着，我会提醒幼儿和家长说“再见”。在潜移默化中感受到了孩子礼貌的重要性，会主动地提醒自己的孩子向老师打招呼，自己也能主动和老师打招呼了。
一个月的幼儿园生活过去了，班上绝大多数的幼儿都能主动向老师问“早”、问“好”了，少数幼儿也能在家长的提醒下跟老师打招呼了。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，在我们小（一）班这个大家庭演奏着一篇篇和谐的乐章。
幼儿教育知识12
一是重视品德的培养。
父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去幼儿园活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。
二是做好幼儿的榜样。
思想家休谟告诉我们：习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。
三是教育意见要一致。
也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的
教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。 孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。
1、有利宝宝社会性发展
在一个家庭中，妈妈的爱是那么的'细腻而温柔，而爸爸则是豪放和大气，两者的爱截然相反，宝宝感受的也是极为不一样的，当孩子早期得到充分的父爱时，他的人格则会更加的健康的发展，会累积到珍贵的社会情感财富。
2、更有利于宝宝成才
经过科学实验证明，由爸爸带大的孩子，不管是智商还是情商都更高些，特别是在社会中更容易获得成功，这是因为爸爸在教育孩子方面会拥有更强的目的性和计划，孩子会变得更加独立果断，以及富有勇敢和冒险精神。
3、有利于逻辑思维发展
与父亲亲密的孩子，对宝宝的数理逻辑能力发展具有较大的影响，一般表现在数学成绩会显得很优异。
4、利于性别健康发展
父亲在孩子早期的性别教育中，也是有着很重要的作用，教育儿子时能让孩子感受到父母的严格要求，让孩子拥有自己的思维以及学会承担，表现出男子汉气概，而教育女儿方面，会让女儿接触到良好的、明确的男性榜样，明确男女之间的差异，还能从父亲身上学到冒险、进取、独立性的精神。
5、使宝宝具有创造性
从教育方式上看，父亲一般鼓励孩子自己动手动脑做事，而母亲比较喜欢帮孩子做他们力所能及的事。
6、给宝宝支持和信心
一般来说，父亲都是扮演严厉的角色，虽然看起来会很难接近，但是父亲在孩子心理还是占有很重要的位置，特别是随着孩子的年龄增长，每逢重大的人生转折，他们更容易想起父亲，对他们来讲是一种精神力量。
幼儿教育知识13
每一个孩子都喜欢游戏。事实上，游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是孩子自发性、创造力、好奇心、想象力、探索、冒险及对未来处事的象征。
启发孩子智慧的游戏有很多种，下面介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动：
分类的游戏：这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。
扮演的游戏：例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想象力自由扮演所喜欢的“角色”。家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……
手指的游戏：双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。
躲藏的游戏：跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的'活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。
绘画的游戏：从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。
组合的游戏：许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合成故事；其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。
观察的游戏：让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意；甚至参观各种展览、表演、户外郊游……
知觉的游戏：“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
幼儿教育知识14
1、积极情绪的培养
父母在对孩子教育的时候，请记住一定要用积极乐观的情绪去培养孩子，因为这种情绪是让幼儿心理正常发育和身体健康发育的重要条件，你以身作则的教育孩子，时刻保持这种情绪，那么幼儿也会一直保持愉快的情绪状态。
2、生活习惯及能力的培养
不要以为孩子小，所以就一直溺爱孩子，什么事情都帮孩子做完，其实这样是不正确的，在幼儿拥有自己的意识后，家长就可以对其加强生活习惯和能力的培养，比如说简单的穿衣、洗脸、吃饭、自己入睡等，先从这些最基本的方面入手，在慢慢深入培养。
3、语言及认知能力的培养
在幼儿时期家长就要培养孩子的语言能力，经常与小孩沟通，带着她一起听音乐、听故事，让她先从基础的身体部分和颜色开始了解并且知道怎么说，慢慢的加强教育，会有一个循序渐进的效果。
4、良好道德行为的'教育
从小就教育孩子拥有良好的道德品质是必须要做的事情，家长们在教育的时候，要记得告诉孩子要与小伙伴好好相处、互相帮助、互爱互助，对他在这方面有目的的教育，这样是可以从小促进小儿身心的健康。
幼儿教育知识15
一、大班育儿知识之家长注意事项
幼儿园是幼儿的乐园，为了让幼儿在这个乐园中健康快乐的成长，家长们应该和幼儿多沟通，帮幼儿解决生理上和心理上的问题，给幼儿一个快乐的童年！
1：培养幼儿的心胸
6岁左右的幼儿，正是贪玩好斗的时候。一群小朋友一起玩，难免有磕磕碰碰，打闹吵架，家长们应该教导幼儿做一个心胸宽广的人，不能因为一些小事就和小伙伴们计较，或者在幼儿园里哭哭啼啼的，即使发生过一些不愉快也不能记仇！应该友好的和其他小朋友们相处，玩具和零食要大方的和小朋友分享，这样才能被越来越多的人喜欢，交到更多的好朋友哦！
2：培养幼儿安全意识
幼儿的健康安全，是家长们最关心的事。因此家长们要让幼儿记住在幼儿园的时候不要推挤踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌脚等尖锐的东西，地上的东西不能捡起来吃，也不能吃陌生人的东西，如果陌生人问家里的情况时不告诉他，更不能跟他走哦！从小给幼儿灌输这些安全常识是因为现在的坏人无孔不入，从小让幼儿懂得自我保护！
二、大班育儿知识之健康护理
幼儿离开父母身边，是父母较大的牵挂，为了宝贝能快乐健康的在幼儿园玩耍，家长们一定要做好以下这些健康护理的预防措施哦！
1、无论在家里还是在幼儿园，都要保证幼儿得到足够的休息睡眠时间，晚上早点睡觉，中午一定要午休！这个时期的幼儿正是贪玩的时候，所以家长们一定要把关幼儿的睡眠时间哦！
2、幼儿园是人群比较密集的场所，如果发现有小朋友感染了流感或者一些易传染的皮肤病、呼吸性疾病等，应该让这个幼儿回家休养，以免传染给其他小朋友哦！
3、家长们应该多陪伴幼儿锻炼身体，去游泳、跑步，去公园散步，去爬山等，增强幼儿的免疫力和耐力，从小有个健康的体魄！
4、家长们应该从小就培养幼儿爱卫生的好习惯，不用手揉眼睛，更不把手和其他东西随便往嘴里塞，吃饭之前、上厕所之后必须洗手！
5、给幼儿穿戴的衣物尽量是透气舒适的纯棉材质，因为幼儿运动量大，所以应该在幼儿园内准备一套换洗的内衣以及一件保暖的`外套。幼儿的被子、枕头等也要经常清洗，晒太阳杀菌哦！
三、大班育儿知识之儿童教育
许多家长们不懂得在家里如何对幼儿进行教育，这就需要家长们及时和幼儿园老师沟通，了解自己的幼儿在哪些方面需要改善、加强，针对幼儿的具体问题进行有目的的教育。下面就让小编给您说说可以从哪些方面进行培养吧！
1：培养幼儿的自信心
自信心，是一个人走出一步的动力，如果幼儿过于害羞、自卑，只会拥有蜷缩在父母的臂膀之下，永远不敢自己去实践尝试。因此家长们应该多鼓励幼儿，让他们觉得自己能行，鼓励他们去尝试、去体验、去感知这个世界！
2：培养幼儿的良好习惯
幼儿园大班的幼儿正处于上一年级的过度阶段，因此一定要让幼儿养成好习惯，例如：早睡早起不赖床，自己收拾书包，在家有固定的时间看书，在课堂上举手提问，正确的写字握笔姿势等。这些良好的习惯能帮助幼儿更快的适应小学教育！
3：培养幼儿的自我管理能力
无论在幼儿园还是将来上小学，幼儿都有很长的时间不在父母身边，因此家长们应该培养幼儿的自我管理能力，这样出门在外才能更好的照顾自己。家长们可以让幼儿在家里帮忙做一些力所能及的家务劳动，例如：收拾床铺，收拾自己的玩具，洗帽子、袜子等，这些家务劳动不仅培养了幼儿乐于助人的精神，更是培养了幼儿动手能力和自我管理能力。
4、培养幼儿的兴趣
6-7岁的幼儿是学习各项技能较好的时间，这个时期的幼儿不仅理解力、记忆力较强，而且能接触学习的类别也比较多，例如：舞蹈、棋艺、武术、乐器等。所以家长们可以和幼儿适当的沟通，让幼儿尝试着学习，从中找到自己喜欢的一些专业技能，并加强学习。这些技能的学习不仅能让幼儿多一项技艺，还能陶冶幼儿情操，培养幼儿耐心，健全大脑发育，强生健体！
家长们对幼儿进行入学准备教育，只是让幼儿能更早、更好的适应小学教育，因此无需把幼儿的玩具都收起来，只要在以上这些方面加强引导即可！所以爸爸妈妈们都记住了吗？
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