幼儿教育随笔经典【15篇】
在现实的学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿教育随笔1
今天午检时，我同往常一样：“小朋友，看看口袋里有没有“宝贝”，如果有，请放到老师的办公桌上，老师为你保管。”听我这么一说，孩子们纷纷查看自己的口袋。
每次晨、午检孩子们都会主动把口袋里的“宝贝”拿出来。对于危险的“宝贝”，我就让孩子们讨论这个“宝贝”怎么玩，有没有危险。对于危险的物件，我就暂时把它收藏起来；对于能玩的物件，我先代为保管，等自主活动的时候才能玩；对于吃的零食，也先由我保管，等到吃点的时候再吃。因为我实现自己的承诺，孩子们非常信任。因此，他们已形成习惯，不论口袋里有什么“宝贝”，他们都会主动拿出来。这一次也不列外，小朋友们把口袋里的“宝贝”放在桌上。只见齐瑞恒小朋友放桌上50元钱。我吃了一惊，瑞恒口袋里怎么会有50元钱呢，对于孩子来说，这可不是小数目。我把瑞恒带到一旁，轻轻询问他怎么回事，瑞恒也不知道怎么一回事，他说：“我一摸，就摸出钱来了。”不行，这事要弄明白。
中午离园时，我留住了瑞恒妈妈，向她说明了情况。事情原来是这样的，瑞恒妈说50元钱是瑞恒姑姑借她的，还钱时她不要，瑞恒姑姑就把钱塞到瑞恒衣服里了，这已经是好几天的事了，她都忘了，今天就被瑞恒带到幼儿园来了。我说：“怪不得瑞恒说钱的.事他不知道。”瑞恒妈感激地向我道谢。我提醒她，以后要多注意查看孩子的口袋，不是钱的问题，而是留意孩子口袋里的危险物品。
今后，希望家长朋友们，在送孩子来园前一定要留心查看孩子的口袋，看是否有危险物品。做一位有心家长，为孩子的安全提供一份保障。
幼儿教育随笔2
为了让家长了解自己宝宝在园情况，我们每学期都有家园双沟通手册。又到了填手册的时候了，翻开一本本手册，我的眼前浮现出一张张可爱的笑脸，调皮的振夏、可爱的怡萱……我用笔一字字、一份份填写对他们的爱。翻到晓雪的手册，我却看到上面只有家长写的话，而老师那一栏却空空的.，一字也没写。我一惊，原来上次发手册的时候，晓雪的这本给漏填了。这漏掉的一份“爱”会给家长孩子带去什么？虽然家长和孩子都没有提过这件事，但他们的心理会怎样想呢？……
我在那空白处补上老师的话；“晓雪，很抱歉，老师不小心将你的小册子的评语漏填了，你能原谅老师吗？你是一位可爱的小姑娘，老师和小朋友都喜欢你……”我尽量把语言写的温柔一些，怕这片空白将我们的距离拉远，我尽量用肯定的语气鼓励晓雪，希望可以弥补这一漏洞。
发手册时，我把晓雪叫到身边，对她说：“晓雪，对不起，上次老师把你的手册漏填了……”晓雪眨了眨小眼睛，笑着说：“没关系！只要老师还喜欢我就行！”我心里一热，刮了刮她的小鼻子说：“老师当然喜欢你了！”晓雪笑得更灿烂了。
教师的一个动作、一个眼神、一句话都会给孩子带来很大的影响。这次的教训就像一个小小的警钟，时刻提醒着我对工作更加认真、细致、不再轻易把爱“漏掉”！
幼儿教育随笔3
淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵每年的农历五月初五，是中国传统的节日——“端午节”，又称端阳节、五月节、端五等等。每逢这天，全国各地都会呈现出不同的庆节方式，我班利用“端午节”这个良好契机组织开展了“了解端午、走进端午、感受端午”主题教育活动，活动开始观看视频“端午节的由来”初步了解端午节，接着图片欣赏端午节习俗及制造粽子的方法，当老师把制作粽子所需要的材料展示在幼儿面前时，幼儿已经跃跃欲试，包粽子喽!!!
自主包粽子的过程中，其他小朋友们都在包的热火朝天中，我发现彤彤小朋友自己一个人闷闷不乐的坐在那里。“彤彤，你怎么了?”“老师，我不会包。”当我正想帮助她包粽子时，突然想到何不利用这次机会引导幼儿回到教学过程中来，体验活动过程的乐趣，而不是过于注重最后的结果，这不正是虞教授所说的“回到过程中，意味着通过探究、操作、体验、交往、表达去感受和表现世界及自己的内心，进而获得新的经验，这就是最重要的学习”。于是我告诉彤彤自己先尝试包一包，如果还是不会可以请你的好朋友教教你啊。彤彤自己试着包了一个，并不是很满意，于是找到她的朋友，朋友认真、仔细跟彤彤的讲解了包粽子的方法，像个小老师一样，不一会一个漂亮的.粽子就展示在我们面前。这个过程彤彤不仅学会了包粽子的操作方法，体验和朋友们自己动手包粽子的乐趣，还锻炼了与小朋友之间的人际交往、合作能力，更好的表达了自己的想法及观点。
活动最后请每个小朋友聊一聊包粽子的感受，每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容，纯真无邪。
幼儿教育随笔4
中午，离园时间快到了，我们做完离园谈话，就和孩子们到衣橱处认领自己由于天气热脱下来的衣服，拿着衣服来到室外标记上，准备离园，就这会功夫，意外发生了，孩子们居然兴奋地玩起自己的衣服。瞧，有的将衣服使劲向空中抛去，边抛边大声吆喝：“火箭开始发射！”“飞机起飞！”有的把衣服蒙住眼睛在玩捉迷藏；有的还举在头顶上使劲的摇啊摇……顿时，大家乱作一团，“孩子们，赶紧把衣服拿好，我们要放学了！”但是，任凭我们怎样吆喝都无济于事，离放学时间还有几分钟，索性让他们在玩一会吧，几分钟过去了，孩子们发现我没有可以制止他们，干脆更大胆了，衣服扔的满地都是，完全不顾自己的行为对衣服带来的伤害，甚至有的'孩子摔倒、争夺衣服，场面更乱了！
怎么办？不能再让孩子们这么乱下去，放学时间到了，我随机拿起自己的衣服，快速将外套变成一个婴儿襁褓，抱在怀里做拍婴儿睡觉的样子，便做出小声说话的手势：“嘘….孩子们别吵了，宝宝要睡觉了。”没想到，孩子们立刻停了下来，“来，你们也把自己的衣服变成小宝宝，哄她睡觉好不好？”听到我的话，孩子们赶紧把衣服变成小宝宝轻轻的抱在怀里，“宝宝睡着了，我们把她抱回家，下午的时候我们在跟宝宝一起玩好吗？”“好”孩子们静静的抱着自己的“宝宝”安静的等妈妈来接他，这时，家长来园接孩子了，孩子们仍旧轻轻地抱着“宝宝”跟妈妈回家了。
日常生活中，类似的“乱闹”的现象并不罕见，孩子的年龄特点所致，这也是正常的，作为已合格的幼儿教师要合理有效地对待孩子的这种“乱闹”的现象，并不是以老师的身份严厉的制止、训斥。而是以角色的身份参与到孩子的活动中来感染孩子，效果更佳。
幼儿教育随笔5
一天早上幼儿来园时，何老师在走廊上往下一看，发现了情况，忙说：“徐老师，快看看，校门口那个好像是陆文涛，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一边想着一边忙说：“我下去了。”一路上我飞快的奔走着，碰到同事问：“你急冲冲的，干嘛去？”我说：“我班有个孩子在校门口哭。”一路奔着，耳边不时传来惊天动地的哭喊声，脚下的步伐更紧密了。跑出了校门，看到眼前的景象，不由惊呆了，涛涛光着脚丫子，鞋子、袜子都扔在地上，奶奶在一边已经是精疲力尽了，孙子则嚎啕大哭着，不听奶奶的'劝说，保安也在一旁劝着，可见一场小小的战役已经爆发过了，奶奶见我来了，明显松了一口气，保安说：“你们老师来了。”涛涛见到我，眼泪稍稍止住了点，我一边提醒自己冷静，一边头脑里飞快的想着对策，有了，我说：“涛涛，最乖了，徐老师最喜欢他了。”一边说一遍拉起他的手，没反抗，有门，联想到平时他最爱玩打枪游戏于是我连忙说：“涛涛，快上去吧！我们班的小朋友都来了，他们搭好了枪正在等你一起玩呢！来，涛涛，我们把鞋子、袜子穿上吧。”于是我和奶奶配合着一起给他穿上鞋袜，又把他的早饭带上，我和他手拉手上楼去了。一崇波就这样平息了。
事后经过我的了解，得知那天早上，他一边吃早饭一边看动画片，因此到后来就不想来上学了，由于奶奶平时的溺爱，助长了孩子坏习惯的养成。同时我通过与幼儿家长来园、离园时的聊天还了解到在我们班有好几个孩子在家有这样的表现，因此我对孩子进行了集体教育，叮嘱他们不能边吃饭边看电视，这样呢对身体不好，我们要像在幼儿园上学一样，吃好饭才能看电视，看会儿电视让眼睛休息一下，读书要天天来，这样你才更聪明。”懂事的婷婷还附和着说：“不来上学就学不到本领。”我说：“对呀，小朋友们要记住哦！”从这以后我一直关注着涛涛，不时对涛涛的点滴进步在全班孩子面前及时表扬，肯定他，让他有自豪感，同时我还请家长在家配合，做到家园同步，让孩子在家在园表现一个样，逐渐改变孩子的坏习惯，促进孩子的成长。一段时间下来，涛涛变样了，我们大家都笑了。
幼儿教育随笔6
3、最佳宝宝
新学期刚开始，孩子们学习的积极性不高，上活动东张西望、乱说乱动，不能够专心听讲。他们的举动影响了课堂秩序，从而导致小朋友们对学过的知识不能够准确掌握。我不想让一个幼儿掉队，就分别对他们进行了个别辅导，但效果并不理想。
今天我让孩子们背一背前两天学的儿歌《我家有几口人》。我发现有一半多的幼儿能够准确无误地背诵儿歌，另外一小部分幼儿的背诵情况参差不齐，有的只会背诵几句、有的是记不住儿歌的开头，只要一提醒就会想起来，有的是记不清儿歌的前后顺序。看到这种情况，我有些犹豫，重新背吧，会背的幼儿会没有兴趣，不背吧，还有的幼儿不会。就在我犹豫的时候，静静小朋友的话传入了我的耳朵：”老师，雯雯不会背，我来教他吧。“这句话提醒了我，何不利用孩子们的好胜心……。于是我就对全体小朋友们说：”今天我要请小朋友们来当小老师，这个小老师要先到我这来背诵，过关的就可以去教不会的小朋友了。咱们看看哪个小老师当得好，哪个小朋友学得好，最后我们要评选出优秀教师和最佳宝宝。”
我的话音刚落，会背的小朋友争先恐后的举手，有的小朋友边举手，边跑到了我的'跟前，唯恐我叫不到他。我认真的检查了他们的背诵情况。小老师当的认真，不会背的小朋友也加足了劲认真的学，也准备下次来当小老师。教室里呈现出浓厚的学习氛围，不再出现打闹的现象。快下课的时候，我和小朋友们一起评选出了“优秀教师“和“最佳宝宝”，并为他们颁发了奖品。为静静小朋友颁发了一个“最佳创意奖”的奖品。孩子们拿到了礼物，开心极了！
通过这件事，使我感悟到，孩子们的举动也能使我们得到启发，这就要求我们教师，在平时的工作中，要和孩子做朋友，走进他们的世界，放下架子，这样孩子才敢和你说出自己的想法和知心话。
幼儿教育随笔7
幼儿教育随笔：老师喜欢我吗？
乐乐是我们班上一个文静乖巧的小姑娘，平时言语不多，从不让老师操心，所以我常常忽略她的存在。
有一次，小朋友都离园了，只剩下乐乐和几个小朋友，我陪着她们折纸，这时，乐乐突然对我说：“老师，你喜欢我吗？”
当时，我一愣，说“老师喜欢你呀，为什么这样说。”
“我以为你只喜欢王玉娇她们不喜欢我，因为每次打扫卫生，都让他们干，你也经常表扬他们。”她睁大眼睛望着我，这种眼神强烈的触动了我的心，好像是在指责我的“偏心”。
我心情很复杂，把孩子搂在怀里说：“怎么会呢，上次，你把图书摆得很整齐，还让你当“小老师”，你不是做的也很好吗？”
她接着说：“老师，我长大了也想当老师，”
“为什么？”“当老师可以教小朋友唱歌是吧？”
“是的，把今天的《尝葡萄》唱给我听好不好？”他点了点头，边唱边表演起来，完全没有往日的羞涩。
通过这件事，我深深反思了平时对每个孩子的'教育，关注每个幼儿，尽可能地为他们创造机会和条件，让其充分表现和表达自己的意愿，让每个孩子获得成功和被关注的快乐。
幼儿教育随笔8
我们班大部分孩子们养成了一个良好的午休习惯，可是有一个叫陈杨佳的小女孩怎么也不睡，我们想尽了所有办法都行不同，老师们都很无奈。
有一天，小朋友们都像往常一样躺下睡觉了，唯独陈杨佳还在瞪着大眼睛，似乎永远对午休没有兴趣，于是我走到她旁边对她轻声说：宝贝，你睡一觉好吗？如果你能坚持睡这一周，下周我一定送你一份漂亮的礼物，好吗？她听后就点点头闭上眼睛，她真的睡了。
第二天，第三天我都这样对她说，她怀着一种期待坚持每天睡午觉，直到又一个星期一，中午刚躺下，我走到陈杨佳旁边送给了她一对漂亮的'小夹子，她开心极了，我告诉她只要她听话，老师说话就一定算话，从此她便养成了午休的习惯。
孩子的性格是不同的，生活习惯也是不同的，对每一位孩子要用不同的方法，尽自己一点小小的力量，哪怕花费一两元钱为孩子准备一份小礼物，孩子就会得到很大的幸福，那种期待就会变成你想要的成果。
幼儿教育随笔9
我班今天有个活动，是新学期开始了，小朋友之间用互换礼物的形式认识朋友。孩子们怀里都抱好了将要交换的礼物。
李泽儒的礼物是一包糖，手提式包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的糖很好吃，我想让他们都吃到我的糖。”真是一个美好的`愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到李泽儒的礼物，就送给他一个拥抱或者一个kiss。小朋友都照我的话去做了。李泽儒最喜欢的彤彤得到礼物后，她高兴地在李泽儒的脸上亲了一口，看他一副幸福的样子，我也为他而高兴。
等他把手中的糖都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“李泽儒，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家糖吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以李泽儒要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，李泽儒对你们这么好，还给你们糖吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢李泽儒吧”孩子们齐声说“谢谢李泽儒”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。
通过这次互赠礼物活动，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”这个简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更好地与人交往。
幼儿教育随笔10
航航调进我所带的中班，我的心悬了起来。听别人介绍，航航好动，个性强，是个比较难带的孩子。
从航航迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。
航航喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在老师范画的位置上。航航通过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。
一天，我发现航航在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，航航又重拿起那盒笔，打开后一枝一枝的看，我没去打搅他。事后，我问他：“那是你的笔吗？”“不是”。“是不是喜欢那盒笔？”航航点点头，并沮丧的说：“我的.笔没水了，画的画不好看，”看航航那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为航航添置了多色的水笔。
又一日，小朋友在看动画片，航航双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排航航玩玩具，可航航不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了：航航看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今天看的是有趣的“鼹鼠的故事”，不同的内容，航航有不同的反映。
通过对航航的观察和看到航航一天一天的进步，我想到：教师要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。
同时，根据孩子的需要选择教育内容，满足孩子的不同兴趣，这也是因人施教的重要方面。通过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，达到家园共育。
因此，观察幼儿是教师必备的能力。
幼儿教育随笔11
我们班的管陆涵、桑张桐、徐睿妍等几位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来。为了能让他们尽快地入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。
一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到了一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来。这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。
今天中午，在孩子们脱好衣服后，我一改以往的作风，对孩子们亲切地说“今天，老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸他就说明他本领大。”
这时，涵涵闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说“老师，你看，我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧。”这次涵涵真的快多了。以往我总是用催促的言语来命令涵涵快睡，结果他不仅不听我的，还有时会惹的其他的小朋友大笑。“涵涵，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。
这时，我发现桐桐躺在床上，用他那大大的.眼睛看着我，我趁机对桐桐说“桐桐，你最想做大哥哥对吗？睡好了觉身体就能长的高，你就可以做大哥哥了。”桐桐听了也很快就把眼睛闭上了。
今天的我有一种前所未有的成就感。几个孩子在我的“诱惑”下都很快地入睡了。以往，我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的话语，眼神里带有迷茫，看的出来老师的批评也使他们显得很紧张，但在行动的效果上却不理想。
是啊，不要让午睡成为孩子的负担，我们要让他们感受到——睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀！
幼儿教育随笔12
每个幼儿都来自不同的家庭，有着不同的社会背景、教育方式及对幼儿的观念。所以他们都不是白纸，而是渲染过的小彩纸，只是上面的着重色不同而已。特别是家中每位家长的教养理念，对幼儿的健康状况、学习方式及都幼儿的生活习惯和能力都有一定的影响。请看下面我们班小朋友x的经历，对x的入园、进餐的影响：
幼儿吃中餐是幼儿园一日生活中的重要环节。本班大多数的幼儿吃中饭的自理能力还是表现不错的。而对于x小朋友却是一个非常重要的环节，每到他吃饭前，他总是先说“老师，帮我盛的.少些。”之后总是一口饭含在嘴巴里，一动也不动。老师喂他汤，嚼了很久，才慢慢的咽下。而且他的注意力一直在四周围，不会注意在吃饭上。过了一会儿，他又喊起来：“老师你帮我下，喂喂我吧。”老师过去又帮他喂了几口，为了锻炼他的自理能力。教师又鼓励他自己吃饭，可是一圈转下来，基本上没动。好像他不觉得现在在吃饭，更适合说他在看别人吃饭。最后老师又帮忙喂了几口，大多数的情况下，x总是最后一名。类似每次吃中饭就要花40分钟左右的时间。
反思这一观察，如果在对照《指南》中健康领域发展的目标，可能束手无策。在身心状况中的“情绪安定愉快”，具有一定适应能力中的子目标“睡眠饮食基本正常”，动作发展中“受的动作灵活协调”，生活习惯与生活能力中良好的生活和卫生习惯，具有基本的生活自理能力等，x小朋友都有发展差距。怎么办？在连续的观察一段时间后，发现他除了不会吃饭，还有些挑食。之后老师也与x的家长进行了交流，了解到家里因工作太忙，就雇佣阿姨来照顾x小朋友，导致许多事情都是她一手包办。在吃饭方面，更是因为担心孩子吃不饱，也怕孩子弄脏衣服，因此在家中喂他吃饭，结果造成了孩子这方面的缺失，不会自理独立进餐。由于我们的细致观察，与家长沟通时就更容易，家长也愿意接受我们的方法，开始尝试在家里锻炼让孩子自己吃饭和穿衣，经过一段时间持续的的努力，x小朋友能愉快的与别的小朋友一起正常进餐，逐步改掉了挑食的毛病，入园时的焦虑情绪也逐渐稳定下来。
对幼儿来说自理能力是幼儿适应幼儿园的一个重要观察方面，从而也可以更好地了解他们这方面的发展状况及习惯。
幼儿教育随笔13
我用寓教于乐的方法，给孩子介绍了一些山水名胜，城市风光，风土人情；天上地下，东西南北，天文地理，无所不及。随着这种游戏的继续发展，我便着意向着问答的知识性、趣味性和语言优美准确的目标努力。力争使孩子既增强求知欲，丰富知识面，又提高语言、思维的能力。我尝试着改用我问孩子答。我先引导孩子介绍他最熟悉的幼儿园、体育场、商城，然后由易而难，让孩子介绍先前从我那儿听去的'东西，并逐步加大难度。从天上问到地下，从看到的、听到的、问到想到的，有时，我还问到色彩和动静变化。孩子有时娓娓叙说，有时手舞足蹈，当然，时常也有不知所措的狼狈相。
孩子为了在游戏中有出色的表演，逐渐有了认真观察事物的好习惯。每次去爬山或逛公园，在我的提醒下，不是驻足远眺，就是问这问那。陌生的花木，别致的建筑，多变的云彩，都成了孩子探求的对象。在对周围的一切情况熟悉了解后，孩子就主动“请战”。这个时候，我们的“电话”游戏，就颇有点电视实况转播的味道了。
幼儿教育随笔14
许多孩子喜欢打小报告来亲近老师，向同龄孩子彰显自己与老师的关系更好。其实这是幼儿吸引他人注意的行为，也是打击别人突出自己的做法，如果不能正确加以引导，孩子会日渐形成爱揭露别人缺点以满足自己的自负心理。
最好的解决方法就是把问题消灭在萌芽状态，做好预防工作。从孩子入园开始，老师必须尽可能的给与每个孩子大量个性化的关注与鼓励，让每个孩子都意识到在老师心中他是特别的、被爱的。我所采取的具体措施为：
1、在小朋友中间引导他们表扬自己的同学，可以一天集中表扬一个同学，让每个小朋友都来说一下他的优点，他为其他同学做过那些事，以此来增加孩子之间的相亲相爱，一个月下来每个孩子都得到了表扬，获得了老师的关爱。
2、引导孩子正确的表达自己的.感情，帮助他人的小朋友一定的得到感谢与奖励，做错事情的孩子要学会道歉，受到委屈的孩子要得到安慰，旁观的孩子必须学会宽容而不是借题发挥。这些美德不是朝夕之间就可以养成的，老师要用直接的、形象的方式进行，例如发小红花，老师带头表扬。
3、对孩子打小报告的行为不予理睬。孩子的这些行为就是为了唤起老师的关注，如果老师给与过分的关心，下次就不只是一个孩子来打小报告了，孩子会觉得自己是受关注的，“我说的话老师都相信”。对那些特别热衷于此事的孩子，老师必需及时加以适当的批评来规整孩子的言行。当然最好是与家长一起，学校家庭双方共同努力，跟孩子角色互换，让孩子体验被告状的心理感受，促使孩子认识的自己的行为会带给他人伤害
3至6岁的孩子自尊心特别强，在学校里对老师的依恋十分强烈，他们渴望成为世界的中心，自己的言语行动都能得到老师的关注，成为老师心目中的乖宝宝，所以他们会极尽可能的表现自己，当寻不到合适的方法时，打小报告就成了一种沟通媒介，他们认为自己会因此增加在老师心目中的重要性。
作为老师，要善于发现孩子行为背后的心理与生理需求，尽量做到公平做到对待每个孩子，给与他们展现自己的舞台。爱打小报告不是问题，其背后隐藏的信息才是关键，对此，我们老师一定要合适引导，帮助每个孩子健康成长。
幼儿教育随笔15
最近我发现小迅不爱上幼儿园了，每次来幼儿园都是妈妈抱着，哭闹着不肯进教室。小迅是我们班最小的宝宝，刚入园时，她是最听话的一个，也不哭也不闹，让我们都好喜欢她。可是近几天的反常让我很纳闷，我使劲回想了一下这几天小迅在幼儿园的生活，每天都玩得很开心，没有小朋友欺负她，到底怎么了呢？
早上妈妈来送小迅，我向小迅的妈妈仔细的询问了情况，原来是小迅的爸爸出差回家了，因为经常出差，所以爸爸对女儿非常宠爱。这次小迅上幼儿园都是妈妈自己张罗的，因此爸爸为了弥补小迅，对小迅的各种要求都一一满足，让小迅有了一种不满足的欲望。总觉得在家比在幼儿园好。
了解了情况，就有了解决的方法。首先我准备了一节有关家庭的课程，认真的讲解了家庭成员之间的关系以及需要礼貌待人，尽量不要向爸爸妈妈提一些无理的要求，同时故意安排班上较大的幼儿帮助小迅通过娃娃家进行角色扮演，让小迅知道做一个小孩应该怎么做爸爸妈妈开心，让自己开心，我也不时的融入进去客串角色，一下子和孩子们的距离就近了。慢慢的，小迅又爱笑了，爱玩了，爱闹了，也不再哭哭啼啼。
下午妈妈来接小迅，我跟家长反映了小迅在幼儿园的表现，并且告诉家长给宝宝一个合适发展的`空间，一定不要在孩子刚刚萌芽的时候让孩子错误的发展，因为这种过度的宠爱让孩子不知道，何为可为，何为不可为，要让她知道什么才是真正的爱。
希望以后小迅的爸爸能多抽时间陪孩子玩玩，用正确的方式去爱自己的孩子，这样更容易走进他们的世界，更明白他们真正想要的。
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