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《小小竹排画中游》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小小竹排画中游》教学设计1
设计理念：
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的.方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文
教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：从读中领悟江南的美。
课前准备：教师（课件、录音机）
学生（课前画的家乡风光图）
教学时间：2课时
第一课时
预设目标
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境
1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）
（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、范读课文。
师配乐范读课文，生看课文插图。
（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）
2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）
3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）
4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）
下面我们来开火车读，哪组先来？
（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）
四、熟读课文。
过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
1、学生读课文。（自由读，指名读）
2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）
五、精读课文。
1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？
《小小竹排画中游》教学设计2
教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计思路：
1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。
2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。
3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说认识的带有三点水的字，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字兴趣，提高学生识字的效率。
4.课件辅助，形象直观。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字
教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的`风景图片）
师：这就是江南，美吗？
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!
这种水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）
（出示竹排江上游课件），
你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、《小小竹排画中游，》，去寻找生字宝宝吧！一起来把课题读一遍（生齐读课题）
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。，于是，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在快乐中学生字）
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{发挥教师的引导作用，培养学生良好的学习习惯}
（1）生自由练习读课文
（2）指名读、评一评。
2、指导读好“绿油油”，拓展说ABB式词语。
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？
生回答
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
师：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小朋友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交朋友。（对ABB式词语进行拓展训练，增加学生词汇量）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，，{指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片）
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。
（3）、指导拼读好难点字音
课件出示：两，苗，江
师:带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树
师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力}。
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？
（课件出示：流，江，游）
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的兴趣）
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏，识记生字。。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
课件出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁指名说）
师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了（）我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？
相机识记树、绿、苗
（4）用“苗”进行字理识字
（5）“摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音）
（6）走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友躲到迷宫中玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。）
四、再读课文，能正确朗读课文
（出示不带拼音的课文内容）
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
五、写字
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中）
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）
（中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；）
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）
2、认识笔画横折和横折钩
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）
4、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）
5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用）
六．充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家”
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游
两岸，树木密．禾苗，绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！（生按顺序送生词宝宝回家）
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一）
七、扩展
出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）
八、板书设计
3、小小竹排画中游
加一加
《小小竹排画中游》教学设计3
【预设目标】
１、知识：
认识１２个生字，三个偏旁。
２、能力：
培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。
３、情感：
在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的`学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。
【课前准备】
乐曲、图片，生字、词语卡片。
【教学策略】
关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
谈话创境导入新课──自主探究初读课文──合作学习欣赏朗读──再创情境巩固创新──开放作业知识延伸
【教学活动过程】
教学活动学生活动设计意图
一、谈话创境导入新课
１、导入：
出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。
２、出示课题：
江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。
板书课题。
学生一边看图，一边欣赏乐曲。
看了图，自由说说有什么感受。
学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。
以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。
激起学生探究的意识。
二、自主探究初读课文
１、自主读文：
引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。
２、学习生字：
组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）
３、初读课文：
组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。
学生自由朗读课文，识记生字。
１、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。
２、集体交流。
３、“搭积木”游戏：读生字卡片。
个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。
合作学习。
给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。
三、合作学习欣赏朗读
１、再读理解：
⑴提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。
⑵引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。
⑶指导分组，合作读文，质疑解疑。
２、美读课文：
看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。
《小小竹排画中游》教学设计4
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？
B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。（个别读、开火车读）
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练习写字。/article/
五、练习用ABB的.什么格式说词语。
看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的游戏
六、作业设计
1、比一比，再组词。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
来（ ） 天（ ） 子（ ）
2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。
《小小竹排画中游》教学设计5
教学前思：
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学预定目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识“排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学准备：
1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；
2、清越的古筝音乐；
3、多媒体课件。
教学时间安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）
（一）、悟江南
一、直接导入。
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）
2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）
二、初读课文，质疑问难。
1、学生自由读课文3分钟。
A、教师巡回，随机正音。
（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）
B、指名说说读了课文你知道了什么？
2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
三、交流问题。（在充分预设可能出现的`问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）
？词语方面的问题：
★顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
★树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。
★禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
★江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。
？有关课文的问题：
★小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）
★为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
★为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）
《小小竹排画中游》教学设计6
教材分析：
《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4、通过学习短文，理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：
认字、识字、朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：
实物图片、多媒体课件。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁 能当小老师教读。读对的.，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流 江 游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学习“游”字
（2）学习“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学习词语
（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
１、个别读。
２、指名读。
３、男女生比赛读。
４、全班齐读。
五、 回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密．禾苗 绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：
把课文读给你的爸爸妈妈听。
《小小竹排画中游》教学设计7
【教学目标】
１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。
２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】
课件、生字卡片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程标】
第一课时
一、看图导入，初步感受
１、导入：
我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮
２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
３、板书：竹排：
⑴解竹排的形状与用途。
⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的`形状来记排这个字。）
⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
１、初读课文：
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
２、出示生字，学生认读：
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
３、小组合作，认记生字：
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
４、游戏：捉气球：
课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
４、小组交流汇报。
５、全班齐读课文。
四、书写指导，掌握结构
１、谈话导入：
小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
２、出示口，学生认读并组词：
⑴仔细观察，掌握结构：
师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⑵师范写，生书空。
⑶学生描红，师巡视指导。
⑷展示学生作业，生评议。
⑸继续写，争取比前一个有进步／
３、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
２、多种形式朗读课文。
二、合作交流，解疑质疑
１、读读想想，鼓励学生质疑：
⑴读了课文你知道了一些什么？
⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
重点解决以下几个问题：
①密是什么意思？
②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？
２、小结：
江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。
３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。
４、朗读指导：
⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⑷拓展活动：
评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⑸配乐朗读课文：
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
１、悟江南：
小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
２、画江南：
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
３、诵江南：
让学生根据画的内容改编课文。
４、赞江南：
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
《小小竹排画中游》教学设计8
教学目标：
1、知识与能力
（1）认识12个生字，会写3个生字；
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件
教学时数： 2课时
第一课时
一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】
1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、初读。（整体感知，提出问题。）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
3、同桌互读、相互评价；
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）
1、自读：在课文中圈出生字；
2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；
3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
4、指名读；
5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的.方法说给大家听；
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】
6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
7、巩固：
小老师带读（有注音）
集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
8、朗读词语（课后“我会读“中的词）
四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写
1、开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）
2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；
3、写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；
4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。
5、反复地在黑板上写三遍。
6、点两个学生在黑板上写。
7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。
8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。
9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。
10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、巩固
1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；
2、让学生进行找字游戏。
《小小竹排画中游》教学设计9
《小小竹排画中游》原文
xiǎozhúpáishùnshuǐliú
小竹排，顺水流，
niǎoerchàngyúeryóu
鸟儿唱，鱼儿游。
liǎngànshùmùmì
两岸树木密，
hémiáolǜyóuyóu
禾苗绿油油。
jiāngnányúmǐxiāng
江南鱼米乡，
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu
小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》教学设计
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：
①加一加：
树=+对
苗=+田
②比一比：雨—两
2、写字。
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
(二)朗读感悟
1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。
(三)实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
(一)课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
(二)范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
(三)初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
(四)朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么?
3、为什么说小竹排是在“画中游”?
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
(五)拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
(六)巩固识字，指导写字
(七)课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。
例二
(一)看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图
2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
(二)初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
(三)创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)指导学生写字
(七)完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
五、资料袋
江南鱼米乡
在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位
古诗
江南
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
《小小竹排画中游》教学反思
教学后感觉还不错的地方：
一、课前预习，降低难度
把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。
二、课件辅助，形象直观
“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的.理解作了铺垫。
三、多种方式，巩固识字
在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。
教学后感觉需改进的地方：
一、课堂教学机智有待加强。
就像这节课上发生的：
师：课题告诉我们小竹排在哪里游?
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。
教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。
二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。
一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。
三、调动学生的积极性。
一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。
《小小竹排画中游》教学设计10
【教材内容简析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
⑵用自己的方式认识１２个生字,会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。
⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
２、过程与方法：
⑴利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力
⑶指导写字时，引导观察，范写指导。
３、情感、态度、价值观：
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的`读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】
１、认识笔画、
偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
２、字形的教学。
【教学时间】
２课时。
【教学时间】
第一课时
〖预设目标
初读课文，认识本课１２个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识２个笔画和３个偏旁。
〖教学过程
一、直接导入
１、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
２、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文
１、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
２、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
３、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词
１、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
２、同桌互读并交流记字词的方法。
３、全班交流。
４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
５、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字
１、比一比：口-日-中
２、认识笔画横折和横折钩并书写。
３、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
４、读一读：口字要写好，上大下要小。
５、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
《小小竹排画中游》教学设计11
一、教学设计理念。
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
二、教学目标。
1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
三、教学重点、难点。
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的'地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、教学准备。
课件。
五、教学时间。
１课时。
六、教学过程。
（一）以景入情，激情导入。
1、教师出示课件，播放江南美景。
2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
3、重点指出这是江南的美景。
（二）自主选择，初步感知。
1、课件出示图片：
（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
（2）从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？
2、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。
4、师检查学习的结果：
（1）找同学读课文，纠正读音。
（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读
（3）读读词语。
（三）质疑解疑中深入理解课文。
1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。
（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？
（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
4、给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。
（五）自主延伸。
课外搜集江南的风景图片。
《小小竹排画中游》教学设计12
【教学设计理念】
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
【教学目标】
１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
３、培养学生自主学习的能力。
【教学重点、难点】
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、以景入情，xxxx导入
１、教师出示课件，播放江南美景。
２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
３、重点指出这是江南的美景。
二、自主选择，初步感知
１、课件出示图片：
问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？
从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？
２、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。
３、学生选择自己喜欢的.方法进行学习，师巡视指导。
４、 师检查学习的结果：
⑴ 找同学读课文，纠正读音。
⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读
⑶ 读读词语。
三、质疑解疑中深入理解课文
１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
２、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。
⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？
⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
４、 给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文
五、自主延伸
课外搜集江南的风景图片。
《小小竹排画中游》教学设计13
一、教学目标：
（一）知识与技能
认识本课12个生字。
读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。
（二）过程与方法
通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。
（三）情感态度价值观
初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
二、教学重点、难点：
认识生字，会正确流利地朗读。
三、教法学法
讲解、阅读
四、教学过程：
揭题导入
1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？
出示音节：zh pi 指名读、齐读
出示：竹排
2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。
出示课题，齐读。
初读课文，自主识字
1、 师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。
2、 师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。
3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。
4、 去掉拼音识字。
看图，初步了解图画内容，练读短文。
1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2、练读短文。
（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音
图文结合，朗读感悟
1、学生读读课文，画出不懂的词句
2、理解小小竹排画中游这句话
（1）、教师指图问：
①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）
②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？
③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2、指名读悟第2句。
（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的.叫它们树木。（板书：树木）
②、这些树木长得怎样？
③、读短文第3行。
（2）、看图，读短文第4行。
①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）
（3）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）
（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（3）指导朗读第3句。
5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。
五、巩固复习。
1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡
2、朗读短文，要求读得正确、流利
教学反思：
《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课
过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。
2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。
4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。
《小小竹排画中游》教学设计14
教材简析：《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
教学目标
1、学会12个生字，读准字音，识记字形。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学准备：课件
教学流程
一、创设情景，引出儿歌
１、看图说话
（1）出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。
师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什么？(要求：从远到近或从近到远来看。)
（2）学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。
师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？
2、出示课题
（1）指导读课题。
（2）认识“游”，齐读课题。
二、品读儿歌，读中识字。
师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。
1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）
2、指名读。（要求：认真听，做评价。）
3、分句读儿歌，随文识字。
师：孩子们读得真好！江南的.景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。
（1）品读第一句话
a出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？
学生看图说景。
b读儿歌。
认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）
c带着高兴的心情，读美这一句话。
（2）、品读第二句话。
师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？
a、师读儿歌，学生听并想象。
b、生读儿歌。
认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）
c、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）
（3）、品读第三句话
师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？
a、开火车读。
b、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）
4、通读儿歌。（自读）
师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。
?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。
5、生字反馈。
师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。
6、背诵儿歌
《小小竹排画中游》教学设计15
【教学设计理念】
江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画３个偏旁。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
１、识记生字和朗读课文。
２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
【教学程序】
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团
１、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
２、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
３、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
４、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的'字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
６、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
７、再读景点介绍。
８、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景
１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
２、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
３、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
４、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
５、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
６、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四、复习巩固生字，书写生字
１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
３、同桌交流看准关键笔画。
４、谈谈书写时注意的笔顺。
５、学生描红、书写。
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