三年级数学住新房教学设计

三年级数学住新房教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级数学住新房教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

　　2、会进行两位数乘两位数的乘法计算。

　　教学重点：

　　探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习巩固旧知

　　先来看看昨天学习的知识同学们掌握的怎么样（出示小黑板）

　　30×5070×3024×1012×10

　　20×20xx×4012×1018×30

　　二、创设情境探索新知

　　1、活动一：学生感知问题情境，明确所要解决的问题

　　师：我们一起去一座新建成的大楼去看看，这座楼房共12层，每层14户，这座楼房一共能住多少户呢？

　　请大家列式。（请一名学生板演算式：12×14）

　　2、引导参与，探索两位数乘两位数计算方法

　　师：请大家试着计算12×14

　　学生尝试计算，教师巡视，找个别学生板演

　　师：请把你的方法讲给同桌听

　　找学生汇报，组织全班交流

　　生1：我把12看成10+2，用10×14+2×14=168

　　生2：我把14看成10+4，用10×12+4×12=168

　　生3：12×2×7=168

　　生4：14×2×6=168

　　生5：14×3×4=168

　　生6：14×12=168（竖式计算）

　　师：说说你是怎么做的?

　　生：先用个位上的2去乘14得28，再用十位上的1去乘14得140，用28加上140得168。

　　师：谁也是用竖式做的，但和他的竖式有一点不一样？

　　生：我是这样做的：

　　师：你为什么要把1与4乘得的积与十位上的2对齐？

　　生：因为1在十位上，用1去乘14所得的积末尾应与十位对齐。

　　再找一名学生说一说，师生一起说竖式计算的过程，教师板演。

　　师：同学们看，竖式的计算与黑板上的哪种方法的计算过程是一致的？

　　生：与第一种方法一致，都是先算2乘14，在算10乘14，再把两个积相加。

　　师：黑板上还有哪几种方法属于一个类型的？

　　生：第3、4、5种是一个类型的，生：第1、2种是一个类型的。

　　师：这些方法都是把我们的新知识转化为我们已经学过的旧知识，从而解决新的问题，希望同学们能利用这种方法在今后的学习中解决更多的问题。而竖式是我们今天新学到的新知识，现在我们就用他来解决问题。

　　三、巩固强化

　　1、请同学们做“试一试”

　　第1题用自己喜欢的方法计算，第2、3题用我们今天学习的新方法竖式进行计算。

　　2、做练一练第1、3题，学生完成，集体订正。