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小学数学教学规范2篇
小学数学教学规范1
参加工作一年多，我发现这样一个现象：但凡书写工整规范、格式设计合理美观的学生，他们的学习成绩往往不仅优异，而且稳定。
在数学学习上，有了好的书写习惯，还可以提高他计算的准确率，起到稳中求实的作用。于是针对学生的数学书写习惯的培养，我做了一些实验，从中收获一些做法。
一、高标准、细指导。
教师的标准就是学生的标准，当然越高越好。书写不同于其他能力需要天赋，书写只要肯下苦功夫、硬功夫，整洁美观的标准就不会遥不可及。我与我的学生共同制定了两条标准。
（一）：数字与符号的书写要美观大方。
（二）：书写的格式要细致指导。
一本美观的作业，除了标准规范的数字外，格式设计也很重要。学生开始学习用竖式计算，我要求数字要书写大方，列竖式时数字间要留有一个数字的位置，等号要用格尺，横式要在每个格开始空两个数字的位置书写，竖式要选择格的中间完成。书写的要求讲清后，学生试写，发现问题，及时解决，写不好再写，直到写好了为止。针对学生错题，我要求学生保留错误原样，在该页后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整，减少勾抹，二是学生可以将正确与错误的演算加以对比，从而更深刻的认识到错误所在，从而更扎实的掌握新知识点。在我这样细致的要求下，学生的'书写渐渐形成了定式，对待不同的问题有着不同的解决策略，书写不仅规范，还很清晰、大方。
二、贵在持之以恒。
（一）恒指导。
刚刚提到，老师的高标准就是学生的高标准。那么此时，老师的坚持就是学生的坚持。对学生的每一次作业，都要有要求，书写不好或者格式不规范的要重写。
（二）恒评价。
1、三个“及时”与全面评价结合。
老师批得及时，学生改得及时，知识才会落实的扎实稳妥。教师评价得及时，更会激发学生写好下一次作业的愿望。
2、评价与鼓励结合。
常规的做法学生有时也会感到枯燥无味，教师除了坚持，还需要抓住适当的时机，鼓励他们，激发学生的书写热情，调动学生的书写兴趣。定期对写的较好的作业进行全班展示。
培养学生良好的书写习惯即能提高学生的计算能力，更重要的是能够使学生收益终生，由此，我们要重视学生的书写习惯。
小学数学教学规范2
一、教学准备与设计
备课要求：每学期要有学期教学计划;每单元要有单元教学目标，单元学情分析，单元教材分析;每节课要有教学内容、教学目标(知识目标、能力目标、情感目标);教学重难点;学具教具媒体准备及教学过程。
二、教学的组织与实施
1、提前一分钟候课，指导学生做好课前准备;不拖堂，不提前下课。
2、课堂实施要注意教学时间的合理分配，尽可能在前25分钟完成教学的主要任务，提倡留出8分钟做课堂作业。
3、课堂要注意动静搭配，要以学生独立思考为主，适当穿插教师讲解、师生对话和合作学习。合作学习要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。
4、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。
5、上课必须坚持以学生为主体，真正落实教师作为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、学习伙伴的角色定位，充分调动全体学生自主、合作、探究、学习，全面完成教学目标。
6、教师要根据教学实际反思教学的得与失，每学期写出20篇以上高质量的有借鉴作用的教学反思。
三、作业设计与辅导
1、课堂作业：课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知识学习过程中，也可以安排集中练习时间。
2、家庭作业：布置作业必须有明确的目的性和针对性，份量要适当，难易要适度，要体现新课改精神，有利于学生巩固和加深理解所学的.知识并形成相应的技能、技巧。
3、学生作业要求字迹工整，格式美观，教师批改要统一使用红墨水，字迹不能潦草，并写明批改日期，做好作业批改记录。
4、布置的作业要及时的批改和反馈，对作业中的错误要督促学生及时订正，对个别学习有困难的学生要实施面批。摘录典型错题并归类整理，分析原因，以改进教学。
5、课外辅导：对学困生的辅导，既要补知识能力的缺陷，也要重视学习习惯和学习方法的培养;对学有余力的学生，教师应为他们制订合适的指导方案，拓展他们的学习渠道。
四、命题与学生检测
1、每单元测试要教师自行命题。根据学生的实际情况，难易适度，叙述明确，语言规范，杜绝偏题、怪题。
2、检测结果要及时反馈，要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类;讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。
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