小学语文知识

时间：2024-12-15 23:28:54 小学语文我要投稿

小学语文知识大全集锦[优]

小学语文知识大全集锦1

　　认识8个生字：东南早晨前后左右

小学语文知识大全集锦[优]

　　会写8个生字：东西北早阳后左右

　　认识一个笔画：横折折钩一个部首：双耳旁儿

　　一.生字组词

　　东(东北)(东风)(东面) 西(西方)(西边)(西风)

　　北(北边)(北方)(北国) 早(早上)(早晨)(早操)

　　阳(太阳)(阳光)(阳台) 后(后来)(后面)(后果)

　　左(左边)(左方)(左手) 右(右边)(右手)(右耳)

　　二.反义词：

　　前面――后面起来――下去

　　三.积累：

　　左思右思左邻右舍左顾右盼

　　前因后果前仰后合前思后想

　　东奔西跑东张西望东拼西凑

　　南腔北调南征北战南辕北辙

小学语文知识大全集锦2

　　摘要：“知识树”是指将各个作文知识点的序列归整在一起，通过“树形图”的方式来呈现各个知识点之间的关系，通过“知识树”来将与某个作文教学主题相关的所有知识点汇总在一起，将其应用在小学语文作文教学之中，有利于让小学生建立宏观的作文感官，为灵活应用各个作文知识点打好基础。本文将结合笔者的教学实践探索，从帮助学习建立宏观知识结构、提高学生语文习作能力、激发小学生的习作兴趣三个角度来详细阐述将知识树应用于小学语文作文教学中的积极作用。

　　关键词：小学语文；作文教学；知识树；应用作用

　　作文教学一直都是小学语文教学中效率最低、效果最差的教学内容，不管教师手把手教学生如何写作文，还是以“解放学生”的思想来为小学生提供充足的习作自由，小学生的习作能力都没有明显的提高。追本溯源，最根本的原因便在于小学生没有建立稳固的、灵活的、可迁移的习作知识结构，也没有掌握良好的习作技巧与习作知识。如果教师可利用“知识树”来组织作文教学，那么自然而然便可增加小学生的字、词、句、段落、篇章的储蓄量，学生也可在知识积累中了解篇章结构、语言句式等语文知识的应用方式，自主尝试在本人作文中展开实际应用，从而自然而然地形成良好的习作能力。

　　一、帮助学习建立宏观知识结构

　　许多教师在作文教学中都有这样一个感受：同一种习作技巧，不管教师强调多少遍，小学生依然会在相同的问题中出错，而大量重复性的习作问题则会逐渐消磨掉小学生的习作自信，导致小学语文作文教学长期处于低效的循环状态。造成这一问题的主要原因便是小学生所形成的知识和结构是碎片化的、不完整的，所以无法形成知识迁移能力。对此，教师应充分利用知识树来帮助学生建立完整的习作知识结构，为学生灵活迁移习作知识做好准备。比如，在“写一处自然景观”作文教学中，笔者便以“知识树”的方式来总结了写景作文的习作要求。在本课教学中，笔者绘制了一棵知识树，在树干中写下“写景作文技巧指导”，然后以六个枝干来标注了写景作文的六个习作技巧，即观察为基础、善抓景物特征、确定习作顺序、做到动静结合、抒发真情实感、善用优美语句。在每一个枝干下，笔者也会细化每一项内容的具体内容，比如在“确定习作顺序”中，笔者还以“小枝干”介绍了写景文章常见的空间方位顺序、时间顺序、地点顺序这三种写景顺序，并用具体实例展示了每一种习作顺序的习作效果；在“善用优美语句”中，笔者也介绍了拟人、比喻、类比、排比等修辞手法，以例句来让学生感受每一种修辞手法的习作效果。

　　二、提高学生语文习作能力

　　小学生目前在作文中所存在的内容空洞无物、语序颠倒混乱、错别字与语病较多、缺乏真情实感等问题都是小学生语文习作能力低下的具体表现，这些问题也直接导致我国小学生的书面表达能力比较低下。然而，“知识树”是提升小学生语文习作能力的关键所在，因为它能够让小学生灵活调动与使用自己在课堂上所学到的各个习作知识，每当教师布置一项习作任务，他们便可回忆相关知识的“知识树”，利用“知识树”的各项内容展开有效习作，写出有血有肉有感情的作文。比如，在“写观察日记”一课中，笔者便以“知识树”的方式来总结了观察日记的三个习作技巧，即观察要抓特点、重点；观察要有顺序，可以从上而下、从内而外，也可以从中心到四周；观察既要有整体，也要有细节。在以“知识树”强调了观察日记的观察要点与习作要点之后，小学生便可随机选择观察对象，可以是一只小动物，也可以是校园环境，还可以观察一个人。在观察中，小学生将会自然而然地思考观察对象的特点，从整体、细节两个层面来保证观察的全面性，并且会及时记录自己的`观察顺序。在做好前期准备之后，小学生便要学习日记的习作格式，在日记中记录自己的观察过程。以“知识树”来组织习作指导，可有效减少小学生习作学习的盲目性，能够有效提升小学生的学习效率与习作能力。

　　三、激发小学生的习作兴趣

　　长期的失败经历是导致小学生厌烦写作文最重要的学习情感因素。若教师可以“知识树”来提高小学生的习作能力，使小学生明确看到自己的进步与成功，那么便可有效改善小学生被动、消极的学习态度，使其重新对习作学习产生兴趣，并在此过程中建立自信，使小学生始终保持积极、进取的学习状态，逐渐爱上语文习作。自从笔者以“知识树”来组织作文习作教学之后，笔者发现越来越多的小学生都重新燃起了习作热情。比如，在“写童话”教学中，许多小学生虽然很喜欢读童话故事，但是说到写，却显得一筹莫展。为了让小学生了解如何写童话，笔者以“知识树”的方式分析了童话故事的文本结构、习作要点、习作技巧等多个内容，然后鼓励小学生自主尝试创作童话故事。在“知识树”的引导下，小学生全面了解了写童话的具体内容，十分有信心地展开了语文习作。许多学生表示，他们本来对童话故事的习作方式感到十分茫然，根本不知如何下手，但是，“知识树”让他们知道了童话故事包括什么、如何写童话故事、怎样写出来的童话故事更吸引人等等，使他们有一种“拨开云雾见青天”的恍然大悟之感。

　　总而言之，有多项研究证明“知识树”是符合儿童认知特征与学习思维方式的。将其应用于小学语文习作教学之中，能够提高小学语文习作教学的针对性与目的性，是提升小学生语文习作素养的重要方式。对此，教师应全面分析应用“知识树”的要点与条件，以“知识树”来促进小学语文习作教学的全面改革。

　　参考文献：

　　［１］王庆欣．小学语文教学应帮助学生建立“知识树”［Ｊ］．辽宁教育，２０１５（１１）：７３－７６．

　　［２］汤金琴．思维导图在小学语文教学中的应用探究［Ｄ］．苏州：苏州大学，２０１７．

小学语文知识大全集锦3

　　1、这是一篇童话故事。讲了土地爷爷送给小猪、小猴、小牛各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好慢慢享用;而小猴把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，个人采用不同的处理方式，结果是不一样的。

　　2、本文运用了对比手法，生动刻画了人物形象。

　　小猪：憨厚可爱。小牛：勤俭节约小猴：聪明能干

　　3、小学三年级语文下册知识点《三袋麦子》：理解“迫不及待”：着急的'不能再等待。

　　4、小猪、小牛、小猴中你最赞成谁的做法?为什么?

　　参考：小猴的做法更值得提倡，因为他有长远打算，而且聪明能干。

　　小牛的做法可以赞成或不赞成，理由要成立。

　　5、如果是你，你会怎么做?(吃一半，种一半)

　　6、续写课文，想一想小猴会用丰收的麦子做什么?

小学语文知识大全集锦4

　　1、我们在奥克兰的生活进一步稳定，爸爸刚换了一份新工作。周末放假我们会去附近的一些小城市游览或小住一二日，悠闲自得其乐。菲雅又参加了柔道及攀岩等训练。

　　2、因为云南虽远离故土亲人，却有相对宽松的政治环境和优美的环境，加之同调诗友间诗酒唱和，酣歌对吟，自由恣肆，亦能自得其乐。

　　3、故事中的小男孩拥有一道专属的彩虹，全书就在描写他是如何的自得其乐。适合5岁以上儿童阅读。

　　4、在有限的钢琴上，我自得其乐，我过惯那样的日子。

　　5、虽然她很愿意他能这样自得其乐，但她不喜欢自己被冷落。

　　6、在古文献里自得其乐，当然是一种高雅的乐趣，不过这是不是孔颜乐处，稍有疑问。

　　7、夏皮拉手上拿著一罐啤酒，身旁有两只哈巴狗作伴，他看来和正在啃骨头的狗狗一样自得其乐。

　　8、她认为，梳上蓬松的卷发，穿上时髦的连衣裙，唱着抒情的歌曲，以此来取得丈夫的欢心，就像自得其乐地把自己梳妆打扮一番一样可笑。

　　9、伊瓦尔在他自个儿寻找到这个荒无人迹的地方，颇觉得自得其乐。

　　10、当父母忙着商讨类似如何在混合人种的家庭里抚养孩子这样重要的问题时，孩子们却自得其乐，他们骑马，唱中文歌或做香煎葱油饼。

　　11、正好相反，因为这种生理反应有着重要的生理和心理功能，应该自得其乐才是。

　　12、分钱放在柜台上，然后离开那店，他吹著哨子，自得其乐。

　　13、你会在同一时间既享受大自然，又保持健康的状态，并自得其乐。

　　14、开发商花了一定的资金，得到的并不是实效，而是令自己满意的“自得其乐”！

　　15、就算是最年幼的参观者也能自得其乐，跟地上不停移动映展览标志的灯光跳动。

　　16、老头儿有个老伴儿，带一个伙计，就这么活着，倒也自得其乐。

　　17、鲁迅曾经置身于其中，十余岁时就充当过义勇鬼，自得其乐，这对他的创作有着忽明忽暗的影响，主体参与性很强。

　　18、她又自得其乐地想象各种豪华风雅的场面，在这些场面里她是人们目光的焦点，主宰命运的女神。

　　19、这种创造没有对错之分，关键在于这种尝试过程可以使幼儿自得其乐，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，表达出自己的个性，丰富了自身经验，是教育中最有价值和意义的部分。

　　20、夏天的时候坦腹睡在岸边的长凳上，也是自得其乐。

　　21、如果某物只在其有限的范围内自得其乐，则其乐也一定是有限的。

　　22、我觉得我们真的很幸福，虽然我们不得不干活，可是我们能够自得其乐，就像乔说的那样，我们是漂亮又快乐的一群。

　　23、繁华城市的生活真的有越来越多的选择，对于品位生活有高标准的您，总是不去追逐大多数人热爱的事物，自得其乐，他们的选择是为了取悦自己。

　　24、当我们的爸爸妈妈不知道现在的孩子为什么会跟着他尖叫的时候，我们自己却自得其乐。

　　25、虽然许多人跳民族舞蹈是自得其乐，但全国各地也有职业的`舞蹈演员。

　　26、如此冷热相对，形成强烈反差，而初中美术教育就在这样的无奈和夹缝中自得其乐地生存。

　　27、人只需一小方净土就可以自得其乐地生活，而他用以长眠的地方，则可以更小些。

　　28、当我膝头上摊开着彪依克的书的那一会儿，我觉得很快乐，至少是自得其乐。我只是担心别人来打搅，可它却偏来得很快。早餐室的门一下打开了。

　　29、整个下午，我们只是听听音乐，悠悠然自得其乐。

　　30、热衷于恶作剧和反恶作剧的医生、护士、管理人员以及士兵们，以自得其乐的方式使战火纷飞的生活显得不那么难以承受。

　　31、士大夫大都风流自赏，标榜名士清客的作风，借以文会友之便，啸聚同类，舞文弄墨，品诗论画，此唱彼和，自得其乐。

　　32、所见所闻较少，受传统主流文化影响有限，人物传说中历史英雄人物较多，文化英雄人物较少，当地民众虽生活贫苦但住处山水风光优美，民众有自得其乐的心态。

　　33、虽然具有明确的女性身份意识，叶梦却从来不是一个女权主义者，她言说女人的文学行为更多带有自得其乐的性质。

　　34、宽大的主卧室内有宽大的步入式储衣间，双卫生间，双面台，单独的浴室，私人空间充足而不受干扰，舒适而自得其乐。

　　35、一度喜欢在房间自得其乐的伊拉克政要们也未能幸免。

　　36、虽然妹妹游得不怎么样，但她现在反而比姊姊更喜欢游泳，待在水里可以自得其乐。

　　37、我喜爱高山之上的野花，它们随风落地生根开花，无人栽花花自开，自得其乐的开怀开心，随处安家立业，点缀山林山野，点燃春日的激情。

　　38、子君满足于把自己封闭在家庭这一低矮的屋檐下，在每天繁忙的家务中自得其乐，她满足于现状，在也不想有什么更高的追求。

　　39、充分利用身边的条件，因地制宜，因陋就简，就地取材，开辟各种各样的体育健身场所，自得其乐地开展体育活动阎。

　　40、不管他们人种背景如何，他们总是瘦长的，在永恒的旅途中自得其乐。

小学语文知识大全集锦5

　　一、生字词

　　会写：梧桐树绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险

　　钢筋政府统一守护染色联合占领尊敬叉子

　　梦想烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操

　　会认：嗅到拯救愣住摇撼嫩黄绝望安然猛烈扎煞

　　瑞士镶嵌偏僻贵贱赴宴啄木鸟面包屑

　　蒲公英废气饮料罐咳嗽震耳欲聋呼啸水源恬静柔软惺忪

　　繁殖飞蛾凤凰逆光光辉清幽乍一看

　　四字词语：无可奈何毫不留情水火不容错落有致提笼架鸟愁眉苦脸

　　叽叽喳喳独一无二翩翩起舞灿烂夺目鸟语花香成千上万古木参天

　　二、古诗

　　乐游原唐李商隐

　　向晚意不适，驱车登古原。

　　夕阳无限好，只是近黄昏。

　　三、语文百花园四

　　1、记住下面风字打头的成语。

　　风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟

　　风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加

　　2、先填空，再想象句子描绘的画面。

　　( )的'朝阳从东方( )升起。

　　穿着花衣服的游客一走进山谷，( )蝴蝶就会( )他们飞舞。

　　3、了解祖国宝岛台湾的有关知识。

　　地理位置、地形概况、气候情况、著名景点、主要物产

　　四、作文：XXX变XX了

　　想想这个地方以前和现在的样子，发生了哪些变化。

小学语文知识大全集锦6

　　第三单元知识归类

　　1、多音字

　　乐只种得说行

　　2、近义词

　　喊——叫偷偷——悄悄

　　忽然——突然后来——以后

　　飞快——急速孤单——孤独

　　邻居——街坊独自——单独

　　许多——很多正好——恰好

　　快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

　　3、反义词

　　许多——很少偷偷——公开

　　飞快——缓慢独自——结伴

　　正好——不巧安安静静——吵吵闹闹

　　静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)

　　快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

　　4、词语搭配

　　偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑

　　飞快地游飞快地跑飞快地走

　　安安静静地睡觉安安静静地休息

　　安安静静地坐着

　　5、好句积累

　　1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

　　2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

　　4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

　　小学二年级语文学习方法

　　应当重视语言材料的积累。

　　学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的.语言材料,其次才是理解和运用。

　　复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

　　小学二年级语文学习技巧

　　1、学习未动，兴趣先行

　　2、务学与求道

　　3、自信是成功的第一秘诀

　　4、态度决定一切

　　5、不强调进步

　　6、练就过硬的本领是学习的根本目的

　　7、会玩、会偷懒、然后会学

　　8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、学习别人

小学语文知识大全集锦7

　　1. 笑容在她的脸上浮现出来，映着她颈上火红的丝巾，恰象天边的那朵艳丽的红云。

　　2. 远处的梨花如朦胧的云霞浮绕在前方，融合于蓝天，恰像朵朵莲花在碧绿的涟漪间浮动，娇柔而美妙。

　　3. 正午的太阳恰像害羞的小姑娘，躲到云朵里面了。

　　4. 少年时代的读书生活恰像一幅流光溢彩的画面。

　　5. 坐落在树丛中的宫殿，露出一个玻璃瓦顶，恰像一座座金色的岛屿。

　　6. 绿树掩映之中，整齐的瓦房和陈旧的草屋交错杂陈，恰像一盘杀得正酣的象棋子儿。

　　7. 坐落在树丛中的宫殿，露出一个个琉璃瓦顶，恰像一座金色的岛屿。

　　8. 鲜花盛开的夏季，晨雾在林间缓缓流动，缠绕着每一棵红云杉，看去恰像仙女身上长长的飘带。

　　9. 菊花的叶子是翠绿色的，就象用翡翠雕刻成的，恰像铁扇公主的芭蕉扇。

　　10. 人生恰恰像马拉松赛跑一样，有坚持到最后的人，才能称为胜利者。

　　11. 人生的.起初恰像一汪清水，是透明而无色的。

　　12. 恰像夜色落入归寂的树林，忧伤在我的心底恢复平静。

　　13. 还有凿凿说着数目，恰像亲眼看见亲手兑过的一般，总是一划的穷相。

　　14. 一排排的电线杆，恰像一个个守卫公路的卫士，真好比公路的守护神，真觉得它有点像交警的感觉。

　　15. 天上的白云恰像一朵棉花糖。看上去软软的，甜甜的，想咬上一口。

　　16. 这个笑容就马上牢牢的凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝结起来的波状的，满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　17. 花坛里的花儿，恰像羞羞答答的小姑娘。

　　18. 他们唱啊，跳啊，真如恰像回到了孩提时代。

　　19. 她那羞红的脸蛋，恰像秋天成熟的苹果，格外的红。

　　20. 清晨，郁金香的花瓣上落下一滴滴小水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，恰像一颗颗光彩夺目的小珍珠。

小学语文知识大全集锦8

　　1.《红楼梦》是我国古代的长篇小说之一，它的.别名是?《石头记》

　　2.被誉为我国古代第一部词典的是哪部著作?《尔雅》

　　3.“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”描写的是谁?勾践

　　4.“沉鱼落雁，闭月羞花”中的沉鱼是指哪位历史人物?西施

　　5.典故“洛阳纸贵”的历史人物是谁?左思

　　6.清明上河图的作者是哪位?张择端

　　7.“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的名句，诗人登上了哪座山发出了这样的感慨?泰山

　　8.成语“万事俱备，只欠东风”是出自哪部古典名著?《三国演义》

　　9.与《木兰诗》合称“乐府双璧”的是哪部作品?《孔雀东南飞》

　　10.《红楼梦》中写了四大家族，除了贾、薛、史外，还有?王家

小学语文知识大全集锦9

　　《学弈》是小学生第一次以课文的形式接触到的古文。在这篇课文的教学中，我从激发学生学习古文的兴趣入手，通过朗读成诵的手段，注意知识点的有效落实，得到了听课老师们的广泛认同。成为老师们讨论中知识点落实的参照性课例。

　　一、落实“双基”，正确导向

　　虽然说六年级的学生对于查字典已不陌生，但对于特殊部首的认识却不一定准确。如：“弈”的部首许多同学错误的认为是“亦”部，当然不对;也有同学猜查下面的部分，但这部首名称叫什么?没有一个同学知道它叫“弄字底”。“弗”字第三笔的笔划名称是什么?知道是“竖折折钩”的学生寥寥无几。虽然我只讲了一个部首，一个笔顺和笔划名称，它突出了两个难点，也给学生一个导向，在预习时要注意对一些生字的.深入分析和认识，不能停留在对表面间架结构和意思的理解上。

　　词的教学，我将“之”、“其”作为突破口，全面落实。“之”在文中出现6次，“其”在文中出现2次，每次的含义都不同，我引导学生结合注释和上下文进行理解。最后用课件的方式对比性地罗列出来，进行对照分析。让学生了解“之”、“其”在古文中用途广泛，用法灵活，值得我们关注。

　　二、熟读成诵，培养语感

　　古文的学习第一关是“读”。我设计了这样几步“读”：1、初读，读准生字词，不读错别字。2、读通课文，不加字，不掉字。3、读顺课文，读出一定的速度和语感。4、读懂课文，

　　借助注释在朗读中了解课文内容。5、品读课文，在理解文章的基础上，品味文章的情感，深化文章的理解，感悟作者的感情。

　　教学中，我还设计了一个环节，让学生扮演“弈秋”、“孟子”、“专心致志者”、“思鸿鹄者”……等不同角色，朗读“非然也”一句，将朗读的升华为一种自身的理解和体验。

　　读书到了抑扬顿挫，情感丰富，熟读成诵的境界，文章的理解已经是水到渠成。

　　三、适当拓展，激发体验

　　我们的古人在写作中比较注重“文以载道”。《学弈》一文也不例外。生活中岂知“学围棋”如此?教学过程中，我让学生以小组的形式交流类似的故事，打开了学生言路。最后，让学生结合自身实际谈谈《学弈》一文给我的启示，课文的学习在学生地体会，感悟中圆满结束。

小学语文知识大全集锦10

　　1. 光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。

　　2. 对这一次比赛我充满信心，以为一定会马到成功。

　　3. 事前准备得这么充分，他们定会旗开得胜、马到成功!

　　4. 只要努力了，将来一定会马到成功。

　　5. 无论什么事；只要你一出面；定会马到成功。

　　6. 因为今年是马年，所以我决定这幅粘贴画的底图为一群奔跑的`骏马，寓意马到成功。

　　7. 为了这一目标，我将马不停蹄努力做好学习工作，完成自己的梦想，希望马到成功。

　　8. 马年是一个吉祥年，马到成功这个词让我永远难忘。

　　9. 在学习和工作上，只要我们选准方向，选对方法，策马奔腾，主动出击，就有可能达到马到成功的结果。

　　10. 就要考试了，祝大家旗开得胜，马到成功!

　　11. 祝小明在这次作文大赛中马到成功!

　　12. 只要不轻敌，相信你们一定会马到成功。

　　13. 今天练习得很充足，明天的比赛一定马到成功。

　　14. 无论什么事，只要你一出面，定会马到成功。

　　15. 有了他的帮助，我这次演出一定马到成功。

　　16. 这件事如果他出面的话，一定会马到成功。

　　17. 祝你们旗开得胜，马到成功，一帆风顺。

　　18. 你们一组人，个个团结，干起事来，马到成功。

　　19. 不管怎么样，让我们祝福他马到成功。

　　20. 这个任务就交给你了，祝你马到成功。

　　21. 这件事由你来做一定可以马到成功。

　　22. 你现在复习得很充分了，祝你明天考试马到成功。

　　23. 我要去比赛了，妈妈祝我旗开得胜，马到成功。

小学语文知识大全集锦11

　　小学一年级上册语文组词（人教版）

　　一(一个一天一次)

　　二(二月二胡二十)

　　三(三天三个三岁)

　　十(十个十天十分)

　　木(木头木马树木)

　　禾(禾苗)

　　上(早上上面上学)

　　下(下山下雨上下)

　　土(土豆土地泥土)

　　个(一个几个个别)

　　八(八天八个八月)

　　入(出入进入入口)

　　大(大人大米大家)

　　天(白天天空天上)

　　人(人口工人人们)

　　火(火车火苗大火)

　　文(文化文明天文)

　　六(六个六只六天)

　　七(七月七天七个)

　　儿(儿子女儿少儿)

　　九(九只九天九次)

　　无(无人无声无关)

　　口(门口出口口才)

　　日(日光日出日月)

　　中心中间中国

　　来了走了去了

　　子女儿子日子

　　大门开门出门

　　月亮月儿月光

　　不许不行不好

　　开车开口开心

　　四个四季四天

　　五月五个五天

　　目光耳目目的

　　开头头发石头

　　耳朵耳机木耳

　　小米玉米分米

　　看见听见见面

　　白天白色白云

　　水田田里种田

　　电视电话闪电

　　也好也许也是

　　长江长城长河

　　山上高山山水

　　出来出去出门

　　飞机飞鸟飞走

　　马上马车小马

　　小鸟鸟儿飞鸟

　　云朵乌云白云

　　公园公共公安

　　火车上车坐车

　　小牛水牛牛毛

　　山羊小羊羊毛

　　小学小心小时

　　多少少见少许

　　毛巾手巾围巾

　　月牙门牙刷牙

　　尺子一尺直尺

　　毛衣毛笔牛毛

小学语文知识大全集锦12

　　一、字：

　　1、生字教学

　　140页至145页，400个能认会读的生字(注意容易读错的字音)

　　146页至147页，100个能认会读会写会用的生字(注意形近字、同音字)

　　2、我会认(复习巩固)

　　15页我会认，25页我会认，48页我会连(象形字)，56页我会读，

　　85页读读画画(动物的尾巴)，96页画画连连(蔬菜的.颜色)，

　　98页读读想想(4个会意字)，124页读读连连(动物的脚印)，138页我会猜

　　3、区别形近字：71页读读比比，117页比比写写

　　4、笔画、部首归类：86页我会填(笔画归类)，77页我会找，

　　80页读读说说(带"日"旁的字)，87页读读画画(带"扌足艹"旁的字)，

　　99页我会认(带"木"旁的字)，117页我会认(带"讠口亻"旁的字)，

　　137页我会说(带"女宀氵犭糹辶人门土"旁的字)

　　5、笔画笔顺

　　45页至136页，课后我会写(100个生字)，148页汉字笔画名称表

　　6、课外识字：57页我会认(同学姓氏字)，99页我会读(认牌匾字)

　　二、词：

　　1、词汇积累(97个)

　　33页我会认，42页我会读，65页我会读，54读读画画，56页我会连，72页我会读，

　　96页我会读，98页我会读，117页我会读，124页读读连连

　　2、扩词练习：80页读读说说，127页读读说说，136页读读说说，137页我会连

　　3、词语搭配：70页读读说说，110页读读说说，136页读读说说，137页我会连

　　4、词语重叠：

　　68、70、137页读读说说(定中短语)AA的86、91页数量词一()

　　110页AABB的116页读读说说(动词)A一A

　　132页读读说说又A又B138页读读说说AABB

　　136页读读说说一AA()的()

　　5、反义词训练：55页我会连，60页我会说

小学语文知识大全集锦13

　　小学五年级下册语文知识点：歇后语

　　*刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时

　　*关公赴会——单刀直入*徐庶(shù)进曹营——一言不发

　　*梁山泊的军师——无(吴)*孙猴子的.脸——说变就变

　　(第七单元)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语。

　　文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风

　　垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

　　低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

小学语文知识大全集锦14

　　小学升学考知识点语文

　　一、两种语言类型：口语、书面语。

　　二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

　　三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

　　四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

　　五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

　　六、六种病句类型：

　　1、成分残缺;

　　2、搭配不当;

　　3、关联词语使用不恰当;

　　4、前后矛盾;

　　5、语序不当;

　　6、误用滥用虚词(介词)

　　七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　　八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

　　九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

　　十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　　十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

　　十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

　　十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)

　　十四、描写角度：正面描写、反面描写

　　十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　　十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

　　十七、环境描写分为：自然环境、社会环境

　　十八、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景

　　十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情(借景抒情)

　　二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式：1一般—个别2现象—本质3原因—结果4概括—具体5部分—整体6主要—次要

　　二十二、说明语言：平实、生动

　　二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文

　　二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

　　二十五、议论文三要素：论点、论据、论证

　　二十六、论据：事实论据、道理论据

　　二十七、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证。

　　二十八、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

　　二十九、议论文结构：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)

　　三十、结构形式：总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式)

　　三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

　　三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

　　三十三、引号的作用：1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊含义

　　三十四、破折号用法：1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进

　　三十五、省略号的六种用法：1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表思维跳跃6表思索正在进行

　　三十六、其他：

　　(一)某句话在句子中的作用：

　　文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总领下文

　　文中：承上启下(过渡);总领下文，总结上文

　　文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

　　(二)修辞手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)结合句子语境

　　比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

　　排比：有气势、加强语气、一气呵成等

　　答题格式：强调了+对象+特性

　　设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　反问：强调，加强语气等

　　对比：强调了……突出了……

　　反复：强调了……加强语气

　　(三)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　(五)段意的归纳

　　记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　　格式：时间+地点+人+事

　　说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　　议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　　(六)复句关系和常用关联词语：

　　并列：既……又……;一边……一边……;不是……而是……

　　承接：便;就;于是

　　递进：不但……而且……;并且;甚至;更;何况等

　　选择：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……

　　转折：虽然……但是……;尽管……却……;然而;却;只是;不过等

　　因果：因为……所以……;既然……就……;之所以……是因为……

　　假设：如果……那么……;即使(哪怕)……也……

　　条件：只有……才……;只要……就……

　　小升初语文的学习方法

　　应当突出阅读和写作能力的训练。

　　1、阅读

　　阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

　　(1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

　　(2)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

　　(3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。

　　2、写作

　　1、学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。

　　2、看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。

　　3、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的`训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。

　　4、还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

　　小升初语文的学习技巧

　　一、熟读、背诵的习惯。

　　二、阅读优秀课外读物的习惯。

　　三、推敲语言文字的习惯。

　　四、积累语言材料的习惯。

　　五、记日记的习惯。

　　六、规范地书写的习惯。