（优秀）幼儿教育随笔
在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要更多的了解随笔吗？下面是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教育随笔1
每个幼儿都来自不同的家庭，有着不同的社会背景、教育方式及对幼儿的观念。所以他们都不是白纸，而是渲染过的小彩纸，只是上面的着重色不同而已。特别是家中每位家长的教养理念，对幼儿的健康状况、学习方式及都幼儿的生活习惯和能力都有一定的影响。请看下面我们班小朋友x的经历，对x的入园、进餐的`影响：
幼儿吃中餐是幼儿园一日生活中的重要环节。本班大多数的幼儿吃中饭的自理能力还是表现不错的。而对于x小朋友却是一个非常重要的环节，每到他吃饭前，他总是先说“老师，帮我盛的少些。”之后总是一口饭含在嘴巴里，一动也不动。老师喂他汤，嚼了很久，才慢慢的咽下。而且他的注意力一直在四周围，不会注意在吃饭上。过了一会儿，他又喊起来：“老师你帮我下，喂喂我吧。”老师过去又帮他喂了几口，为了锻炼他的自理能力。教师又鼓励他自己吃饭，可是一圈转下来，基本上没动。好像他不觉得现在在吃饭，更适合说他在看别人吃饭。最后老师又帮忙喂了几口，大多数的情况下，x总是最后一名。类似每次吃中饭就要花40分钟左右的时间。
反思这一观察，如果在对照《指南》中健康领域发展的目标，可能束手无策。在身心状况中的“情绪安定愉快”，具有一定适应能力中的子目标“睡眠饮食基本正常”，动作发展中“受的动作灵活协调”，生活习惯与生活能力中良好的生活和卫生习惯，具有基本的生活自理能力等，x小朋友都有发展差距。怎么办？在连续的观察一段时间后，发现他除了不会吃饭，还有些挑食。之后老师也与x的家长进行了交流，了解到家里因工作太忙，就雇佣阿姨来照顾x小朋友，导致许多事情都是她一手包办。在吃饭方面，更是因为担心孩子吃不饱，也怕孩子弄脏衣服，因此在家中喂他吃饭，结果造成了孩子这方面的缺失，不会自理独立进餐。由于我们的细致观察，与家长沟通时就更容易，家长也愿意接受我们的方法，开始尝试在家里锻炼让孩子自己吃饭和穿衣，经过一段时间持续的的努力，x小朋友能愉快的与别的小朋友一起正常进餐，逐步改掉了挑食的毛病，入园时的焦虑情绪也逐渐稳定下来。
对幼儿来说自理能力是幼儿适应幼儿园的一个重要观察方面，从而也可以更好地了解他们这方面的发展状况及习惯。
幼儿教育随笔2
最近,我发现幼儿园里的孩子，特别是我班里的孩子很爱趴在地上玩，课间活动时，有的趴在地上用小手画画，有的趴在地上玩小石子,有一次，我教他们表演游戏“小鱼游”，当唱到“小鱼小鱼游啊游”时，幼儿的'表演出乎我的意料，本想让他们跟我学习并模仿小鱼游的样子，可全班幼儿一起趴在了地上“游水”，望着孩子们趴在地上游水那开心的样子，我不禁回想起自己的童年：那时，尽管没有现在诱人的玩具，没有现在那些丰富多彩的一日活动，但那时的自娱自乐、自由自在、无拘无束的童年生活，至今记忆犹新。
试想一下吧！孩子们玩表演游戏时趴在地上，身心全部放松了，多么舒服,多么轻松啊！
只有这时，没有在户外嬉闹被老师制止的呵斥声；只有这时，没有在家里因趴在地上弄脏衣服，被妈妈吵闹的声音。孩子的心灵深处有多种需要：他们需要一块绿草地，躺下去吻一下泥土的味道，闻一闻花草的清香，听一听花开的声音；需要在雨天踩水花，发出咯咯的笑声；需要在野地里顽皮撒野，喊叫奔跑；更需要和大人们在一起，没有任何限制，没有任何约束的那种自由自在的感觉！
因此，我希望老师们，请给孩子一些自由，让每个孩子在自由活动中展翅飞翔吧！
幼儿教育随笔3
春天来了，孩子们穿的衣服也少了，不少女孩都穿上了漂亮的小裙子，看她们在院子里追逐嬉戏，真的很漂亮。穿裙子固然很漂亮，但里面就不能穿太多衣服，不然就显得很臃肿，不好看，可是，俗话说：春天孩儿面，一天变三变，这忽冷忽热的天，孩子们怎么受得了，这不，就有不少宝贝感冒了。
课上，我让孩子们讨论不同的天气穿裙子的利与弊。静雯说：“穿裙子很漂亮，天暖和才穿裙子”；华夏说：“天气冷的时候穿裙子会很冷，会感冒”；子涵说：“老师，我不穿裙子”；我教育孩子们：“不管冷天还是热天，穿裙子都是很美的，但如果冷天穿裙子冻感冒了，又流鼻涕，又淌眼泪的，那还会美吗？”孩子们给了一个肯定地回答：“不美！”
同时也告诫家长朋友们，不要让我们的.孩子过于时尚，孩子们需要的是温暖舒服的衣服，要根据天气的不同及时为我们的宝宝增减衣物，保证身体的健康，孩子健康才是最重要的。
幼儿教育随笔4
这几天我们园里的老师特忙，早上都提前来到园里打稿子，我今天提前半个小时来到园里，不一会儿，我们班里的刘畅就来了，由于他爸爸和妈妈都在医院里上班，所以一到值班点就会跟着老师的脚后跟进来。
今天自然是我比他来的早，他一下子冲了进来，活动室的门都“嘭”的一下子，玻璃都差点打碎了，我听到这样的`响声本来就有点生气，大早上的就轰隆轰隆的，而且他还一下子扑到我的身旁来，伸手把一幅图画就放在了我的脸前，把键盘给挡住了，弄得我无法打稿了。我就特生气地把图画往旁边一摞，继续打我的稿子。
这时，刘畅就说：“老师，这是我给你画的图画，你看一下吧。”我不理他，继续打我的稿子，把他放在一边。他就继续说：“老师，这是我送给你的，你就看一眼吗，行吗，好老师了。”刘畅的嘴最甜了，特会哄老师开心。我还是当没听见一样，甚至有点烦了，这时，我觉得刘畅不出声了，就回头看了他一眼，我发现，刘畅的眼睛里眼泪咕噜咕噜的转悠，撅着嘴，不再说话了。我看到刘畅这个表情，就不情愿地接过他的画，对他说：“刘畅，老师呢，刚才有点忙，没顾得上你，对不起啊，老师向你道歉，不要这个表情了好吗，我们班帅气的刘畅这个表情很丑哎。”刘畅“噗”地一下子笑了，我把他搂在怀里一起欣赏他的图画。“刘畅，把这幅图画送给老师好吗？”刘畅高兴地咧着嘴说：“好啊，我说了，本来就是要送给你的嘛！”
刘畅刚才生气肯定是因为我没有理他，这是很明显的。我们平时总是教育孩子鼓励孩子大胆说出自己心里的话，可是在我们忙碌时，又总是会忽略孩子的心声，作为一个教育者，要随时注意孩子的内心世界，如果我们不能做个认真的倾听者，就会导致孩子可能对表达失去信心和兴趣，让孩子从老师的倾听中得到关心和理解，享受到表达出自己的心声所带来的乐趣和成就感。
幼儿教育随笔5
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。我们班王清泉小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。
他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的.时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
幼儿教育随笔6
贴画是每个孩子都喜欢的，不管是男生还是女生都非常的喜欢贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜欢的贴画。而且每次都会必须带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?
班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴巴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。如果你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发现孩子们都积极地按照你说的去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的能力都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的原因。
小小的一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子非常想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都希望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。
当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一直使用。首先，一直使用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发现即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的使用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的改变就让孩子的`这种行为有了一定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思考习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺利的时候可以使用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在使用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。
贴画是一个很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的时候一定要注意!
幼儿教育随笔7
这天xx的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的'表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
xx在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
幼儿教育随笔8
小班的孩子自理能力差，穿脱衣服都要来是亲自动手。
天气渐渐冷了，午睡时不脱衣服睡觉会很难受，起床后又容感冒。所以每天我都提醒孩子们：“把衣服脱下，起床后再穿上。”开始的时候，都是我给每个小朋友穿脱衣服，时间长了我就较小朋友们互相帮忙穿衣服，自理能力强的小朋友能在相互合作的情况下穿衣服，但有一个小朋友芳芳，起床后就站在那里，一动也不动也不说话等着老师给她穿。
我发现后，一边帮她穿衣服一边告诉她，自己的事情要自己学着做，并让她看我是怎样帮她穿衣服的.。我手把手地教她穿，然后让她自己亲自动手做一做，试一试。一次做不好没关系，还有下次。经过一段时间的努力练习，现在她午睡后自己就试着自己主动穿衣服了，一边穿一边说：“老师，我自己来，我自己会穿衣服了。”看到他们井井有序地做着，我心里很高兴。
给孩子时间，让她们慢慢去尝试、体会，这样，在教师的等待中，许多有利于孩子发展的要求会在没有强制的情况下实现。
幼儿教育随笔9
为了让即将离开幼儿园，进入小学的大班孩子，记住在幼儿园的快乐时光，我园的几个领导在一起商量了对策。对大班孩子，各方面在幼儿园的一系列活动（包括上课、喝水、户外活动），进行了拍摄，并将这些活动，录制成了光盘，发给了大班的每个孩子家长，同时，在放假前召开了大班幼儿家长会，家长会上，由各班老师向家长介绍了孩子在这学期的表现，同时，让家长观看了录制的光盘，不难看出，从家长们那喜悦的`表情上，家长对我们的工作是满意的，也表明了家长对我们工作的肯定。
虽然，在录制的光盘中看到，少数孩子在绘画时曾画出“四不像”，有的孩子在学跳绳时，只会跳几下，有的在上课回答老师的提问时，答非所问，有的在折纸课上，几次都折不好。但在家长看来，自己的孩子永远是最好的。正如俗话说的，“孩子看着自己的好，庄家看着别人的好”。
是呀，每个孩子都是父母的心头肉，他们每当把孩子送到幼儿园时，都是千叮咛，万嘱咐的，生怕自己的孩子在幼儿园里受欺负。所以，我认为，我们幼儿园的工作，不但让领导满意，孩子安心，更重要的是搞好家园联系，创造条件，采取多种形式，给家长创造更多了解我们幼儿园，了解我们老师的机会，让他们真正的放心、安心。
幼儿教育随笔10
“谢谢老师！”现在每当听到孩子们对我们说这句话时，心里觉得很欣慰，同时又另有一番滋味，想想当初接我们班时，孩子们的礼貌问题是那么地让人忧心。记得那时每次给孩子们东西时都要不忘了提醒一句：你还要说什么？（谢谢）为了让他们养成习惯，我们只能经常地提醒，但效果不是很好。有一次，我在给他们打牛奶时，只要是不说“谢谢”的，我都不会马上递给他，面对一些孩子的不解，我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“老师给你们出一道思考题：你怎么才能让老师将打好的牛奶马上递给你?”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。“趁老师不注意，一下夺过来!”一个铜铃般的声音。“那如果牛奶泼出来烫伤人怎么办?”我否定了她的回答。“挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了。”坐最后一排的小男孩大声说道。“这个小朋友动了脑筋，但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你?”我示意他坐下再思考。这时，一个孩子的回答引起了我的注意“……亲亲老师的脸…”一个小女孩站起来怯怯地说。孩子们一听，顿时哄堂大笑，乱成一团。这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢?”“因为……因为老师帮我打了牛奶……”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我连忙接过她的`话：“因为老师帮你打了牛奶，你心里很……”“感激!”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑，示意她坐下。
接着，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏。等孩子们的声音逐渐减弱时，我说：“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效，那就是对老师说一声-一”我故意拉长了声音。“谢谢——”孩子们积极应答。我笑着说道：“记住，以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”从那次“教育”后，孩子们也许是印象较深吧，他们在礼貌方面逐渐有了改观。
有时我们也许不在意自己的一些举动，如在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
幼儿教育随笔11
为了增强孩子的安全意识，我们班开展了评选“安全小卫士”的活动。被选为“安全小卫士”的孩子必须具备以下条件：了解各种灾害的危害，掌握一定的`逃生技能，提升自我保护能力，遵守交通等规则。
为了让孩子了解这些灾害，我们先引导组织孩子观看地震、洪水、火灾、交通事故等科教片，让孩子们亲眼目睹发生这些灾难时的情景，引发幼儿了解相关知识的兴趣。孩子们看得很投入，还不时地在讨论着什么。我根据孩子们已有的经验进行引导，让孩子知道这些灾害的严重性和给我们带来的危害。
通过观看科教片，孩子们知道了地震来时要先躲到桌子底下或床底下，等地震停了再跟着老师有秩序地跑到空旷的地方，不要靠近大树、电线杆，跑的时候用手护住头，如果被东西压住了不能乱动，不要大声哭喊，尽量敲击东西发出声音，等待救援。洪水来了要快速有秩序地跟着老师撤离到高的地方去。发生火灾了要打119，捂住鼻子和嘴巴有秩序地跑出去，身上着火了要把衣服脱下来，还可以在地上打滚，用棉被把自己包裹起来，把火扑灭。孩子们还懂得了遵守交通规则，不横穿马路，跟着大人快速通过斑马线，走路靠右边。
了解了这些知识后，我们首先让孩子在班级中进行演讲比赛，看谁掌握的逃生技能多。其次，又设计了游戏《小松鼠找松果》，若干小朋友围成圆圈扮演大树，把逃生的办法画成画贴在大树上，说出一种灾难让小松鼠找出相应的逃生办法。这样巩固了孩子的逃生技能，加深了孩子的记忆。通过这两个活动评选出了两位“安全小卫士”，当选者在入园口“指挥交通”，在室外活动时提醒幼儿走路靠右边，不做危险的动作，还带领幼儿进行逃生演练。
通过评选“安全小卫士”，不仅强化了幼儿的逃生技能，提高了自我保护能力，增强了交通安全意识，帮助幼儿养成了走路靠右边，走人行横道，文明行走，安全出行的习惯，而且还提高了孩子的口语表达能力和记忆力，同时也锻炼了孩子的领导能力，活动取得圆满成功！
幼儿教育随笔12
正豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中，正豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，正豪的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在正豪的身上就没有一个优点吗？
近来，我组织班里的孩子们学习拍皮球，经过了解班内只有五个孩子会拍球，令我意外的是这五人中就有正豪，而且正豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看，轮到正豪拍球时，他不慌不忙地拿起球，驾轻就熟地拍了起来，一连拍了一百多个，其他孩子看了连连鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸正豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。
第二天，我发现正豪额头上的五角星还没取下，看来正豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练拍球，有的孩子只拍了两三下，皮球就从手中“逃”走了。正豪见了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一边拍还一边说：“你们看我，我是这样拍的'I”慢慢地，我发现只要正豪看到边上有人，就会故意去拿皮球拍，很想得到别人的赞扬。有时，正豪也会有意地问旁边的孩子：“你会拍几个球了？”当同伴说十个、二十个时，正豪会骄傲地说：“这么少，我拍球时，爸爸给我数到二百个呢！”班级中要选一个拍球教练，孩子们经过讨论后，一致推选正豪来当我班的拍球教练。
渐渐地，我发现正豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从正豪身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当的“骄傲”机会，也会促使他们走上成功的道路。
幼儿教育随笔13
“放学了，小朋友们站队了。”随着铃声，孩子们马上行动起来！
我在帮孩子们整理桌椅，教室外面却出现了混乱，我赶紧跑出去，眼前的一幕让我不知所措。外边有十几个孩子呢，都挤成了一团，哭着喊着要站前面。我下意识的把他们拉开，问他们怎么了，真是异口同声啊：“老师老师我要站前面！"原来这样啊！我舒了口气，笑着问她们为什么要站前面？小宛辰撅着小嘴低声嘟囔着："前面的小朋友老师可以牵着她的手，我却自己走。“就为这个啊。对，每次放学我都会牵着走在最前面小朋友的手，就这一个小小的`举动，却让孩子幼小的心灵有所触动。我明白了，原来每个孩子都希望得到老师的关爱。哪怕是一个细微的动作，一个不经意的眼神！
我让孩子们按以前的顺序排好队，一一和他们握手后，我走在队伍的最前面，倒退着，面向所有的孩子，一步步领着他们向前走。这次放学，小家伙们出奇的乖！他们昂首挺胸，甩着胳膊，喊着：‘'1-2-1"整齐的在我的目光中走着...
幼儿教育随笔14
一次吃完餐点后，离上课还有一段时间，我怕正在玩奔跑游戏的幼儿出以外。我想到组织幼儿玩“网鱼”的游戏。由于这个游戏幼儿已经比较熟悉，刚玩一会儿，他们就有点不想玩了。怎么办呢？我想了一下，然后一边模仿螃蟹的动作漫漫走过去，一边嘴里念到：“网，网，网，网螃蟹，网到了一只大螃蟹。”并在说到最后一个“蟹”字时，有意被“网”网住了。幼儿被我的身体动作和改编之后的儿歌吸引了，他们跟在我后面像模像样地学起了螃蟹走。念了几遍后，我启发幼儿：“除了网鱼、网螃蟹，还能望什么？”幼儿们想到了许多，如：“网虾！”“网海龟！”“网鲨鱼！”我又说：“我和祥宇做网，我说网什么，你们就用动作表现出来，并从我们的网下经过，让我们比比，看是你们的本领大，还是我们网本领大。”在一番引导之后，幼儿的'游戏欲望又变得强烈起来了。
蒙台梭利说过：老师要跟随孩子。就是说让老师的要求合上孩子的节奏，让老师跟着孩子的想法和行为，并且快速收索到孩子最近发展区，是孩子得到真正的发展。从这件事中让我体会到了“蒙台梭利”话的含义，我们在日常的教学中适时地调整，孩子的表现会大不一样。
幼儿教育随笔15
孩子们对跳绳很感兴趣，户外活动，他们两个一组，三个一群，跳长绳，有短绳，单脚跳，双脚跳。我每次看到孩子们的高兴劲，心里感到无比的兴奋。最让我高兴的是孩子们一跳绳为主题展开了多项活动，如“绳子什么作用？”“比一比谁跳得最好”“绘画‘跳绳’”“跳绳编儿歌”等等。每天户外活动都是如此，我觉得跳绳好处很多。
第一，它锻炼了孩子的跳跃能力和下肢运动能力，培养了他们对体育活动的兴趣，而且边跳边说儿歌，发展了他们的协调能力和节奏感
第二，孩子们在跳绳时花样很多，他们大胆想象创编了多种跳法还把学过的儿歌或古诗改变节奏来边跳边说，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”有的还自编儿歌，如“小红小红摸摸地，小红小红笑嘻嘻。这些活动不仅发展了幼儿的创编能力，还巩固了幼儿在语言课上所学的知识，培养了幼儿对文学作品的兴趣。
第三，跳绳是一项集体活动，孩子们共同游戏，制定共同的'游戏规则，充分发展了幼儿与同伴交往和协作的能力。
总之，跳绳等八个一系列活动的开展，使孩子们在游戏中增长了知识，提高了能力，促进了他们在得、智、体等全方面的发展。
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