幼儿教育随笔精选15篇
在日常学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编帮大家整理的幼儿教育随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
我是安徽省的一家乡镇民办幼儿园园长，从事幼儿教育已有十几年的历史了。我想关于幼儿教育有关方面谈一下自己的观点。
一，关于场地。幼儿教育以游戏为主，只要幼儿园场地环境舒适、安全、够用即可。目前，各界都在提倡共建节约型社会，在幼儿园的建设上，我想也应该本着节约的原则。有的地方政府领导一听说国家要大力发展学前教育，也不管辖内有多少所幼儿园，立马宣布要建**所标准化幼儿园。也许他们的心里算的是另外一本帐。我现在担心的是幼儿园的重复建设会走义务教育的`老路。在国家大力发展义务教育的时候，政府斥巨资建了多少幢气派、舒适的教学楼，可以说，这是一哄而上的结果，这其中，又有多少钱落入了个人腰包。要知道，公家花50万盖的教学楼，在私人只需30万左右，并且质量远比公家过硬。或许有人会说，现在好多政府盖的教学楼空着，那是各村小合并的结果，因为小孩少了。真的是这样吗？我认为这是在给自己找借口。看看县城那些民办学校个个生源爆满，有的孩子家长为了想进一所好的学校，不惜拉关系，送礼。而为什么我们各村小气派舒适的教学楼几乎都是闲置的，还不是老师不负责，导致教学质量不如人的结果吗？学生是有的，只不过挤破头都去找好的学校去了。
其实，好多干得时间长久的民办幼儿园，他们群众基础好，信誉度高，国家只要稍加扶持，他们便会如鱼得水，如沐春风。比如，民办园在征地上就非常难。现在有的农民非常难缠，在征地青苗费上狮子大开口，有时两棵树都要几千元，更不用讲别的了。
二，关于幼儿教师。通过这十几年的实践，我深深地感觉到我们这儿幼儿教师的整体素质太低，而且不能吃苦耐劳，往往打一枪换个地方，流动性太大。与此同时，有好多热爱幼教事业的中专生，高中生甚至是初中生，她们爱孩子，爱到在放假和小朋友说再见时，都难过得掉下了眼泪。她们是另外一道亮丽的风景，为孩子打开一片清新的绿洲。她们能吃苦耐劳，责任心很强，始终站在幼教第一线；她们有较强的上进心和钻研精神，在保育和教育上都有着丰富的经验，一直在自己的岗位上默默地做出自己的奉献，渴盼自己的劳动能得到社会认可。我认为，对于这么一个幼教群体，凭着她们对幼儿教育的高度热情，对幼教事业的无限忠诚，国家只要对她们进行专业知识方面的培训，她们肯定会倍加珍惜来之不易的机会，好多同志将会做得比专业幼师更好，而有关部门不必千篇一律，只要提到幼儿园教师，就必须而且一定是幼儿师范学校的幼师生。
麻雀之声，叽喳的虽不是大道理，但却反映了当下一些地方存在的情况和态度。我表拙见吐露心声，当然，阅者仁者见仁，智者见智罢了。
幼儿教育随笔2
阳阳已是一名中班的孩子，不管是谁来送他来幼儿园，眼睛里总是噙着泪花，手中总是放不下自己穿过的衣服。天气暖了，他还是把棉袄抱在怀中。他的妈妈苦恼地对我说：“老师，你看阳阳到现在总是穿着棉袄多叫人笑话，阳阳最听你的话，你让他把衣服留下吧，”。听了家长的话，我一面说着好话，一面鼓励阳阳放下衣服。开始几次不管用，连我也说服不了了，没办法，只好由着他拿着自己的衣服。
记得他刚上幼儿园时根本就不想待在幼儿园，每次刚走到教室门口，就又哭又闹，说自己的衣服忘了拿来，死活不肯进去。如果奶奶能陪伴在旁边拿着他的衣服，就不哭不闹，还能愉快地玩，但不时看看奶奶是否还在。假如发现奶奶不在了，便立即哭喊起来。在我的劝说下奶奶回家了，阳阳就一直哭喊着要奶奶、要自己的衣服。如果奶奶回家了，衣服必须留下，如果不留衣服就不和小朋友接触，跟他说话他根本不予理会。在他心里，只有奶奶和衣服最好最亲，别的都不需要，这种情况持续接近半年。
据他奶奶反映：阳阳过分地依恋奶奶，整日只想和奶奶在一起，不和其他小朋友交往接触，导致孩子孤立的性格，长此下去很难与其他孩子交往，对周围的环境感到陌生甚至害怕！
了解到这些后，我便尽量多和阳阳说说话。了解了阳阳的想法，为了让阳阳感受到像奶奶一样的'关心爱护，多给阳阳一些鼓励，多摸摸他的头，给他微笑，上课多提问他，让他多参加集体活动。 同时也招呼小朋友关心他，与他聊天，与他友好地交往。在与小朋友的交往中，丰富他的生活内容，愉悦身心，逐渐分散他对衣服的思恋，使他渐渐融入班级，提高与同伴的交往能力，有利于减轻他对家人的依恋。
经过一段时间的共同努力，阳阳慢慢地改变过来，他越来越勇敢，越来越开朗，能主动和小朋友一起玩了，也不找自己的衣服了。
幼儿教育随笔3
王亦博是我们班很“厉害”又很有个性的一个男孩子，长得虎头虎脑，高高大大，平日里总是不断地和其他小朋友发生矛盾。还经常打人。是班里出了名的“调皮王”。
今天区域活动时，王亦博提出想去建筑区玩。说心里话，王亦博去建筑区我真的不放心，建筑区里男孩子多，大大小小的积木又厚又硬，万一王亦博犯起脾气来后果不堪设想。但转念一想，王亦博的问题就在于没有找到适宜的解决同伴之间矛盾的方法，如果他没有机会和同伴一起游戏，又怎么能够学会呢？现在不正是一个帮助他的机会吗？
于是我先把我的担心告诉了他：“你想和大家一起搭积木，我很高兴。但是我担心如果你的主意大家没有同意，或是你搭的积木被别人碰坏了，你会不高兴，会打小朋友，那就太危险了。”听了我的'想法，王亦博似乎悟出了什么，他用恳求的语气对我说：“我今天不打人，行吗？”孩子的表情既诚恳又有几分怯弱，好像就怕老师不相信自己的承诺。“那咱俩约好，你今天不打人，一定要说话算数。”王亦博认真地点点头，高兴地去了建筑区。我留心观察着王亦博，他和同伴相处得很愉快，玩得很开心、很投入。游戏后，大家开始对今天的游戏情况进行小结，轮到建筑区时，王亦博高兴地告诉大家：“我今天游戏时和大家玩得很高兴，我没打人。”“那小朋友喜欢和你玩吗？”“喜欢呀！齐齐和我一起搭了一个鸟巢呢！”“原来不打人也能和大家玩得很开心。”我及时总结，他使劲地点点头。
通过这件事，使我认识到一味的说教并不见得有效，亲身的体验才会让孩子有切实的感受。这次的愉快体验对王亦博触动很大，在后来的活动中我发现王亦博渐渐变了，他开始注意自己的行为表现，开始试着友好地和大家在一起。为了更好地帮助、引导他运用适宜的方法来处理问题，每做了一件友好的事，都会和我有一个目光交流，我也都会及时地给予他一个肯定、鼓励的眼神。
王亦博变了，看着王亦博友好、愉快地和同伴相处，我由衷地感到高兴。
幼儿教育随笔4
伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的发展是至关重要的。
现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。
我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的`点点滴滴做起，为孩子一生的发展奠定良好的基础。
学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！
幼儿教育随笔5
在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。
程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢？我们是好朋友啊？”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦！程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的`感觉！我看到了你们的成长，你们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。程程，当墨墨两次没回应你的时候，你并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，你耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用你的方式开导墨墨。
我的反思
通过这次活动，我深深地感觉到孩子的语言能力非常重要。小朋友在说话时要做到：能回应、会倾听、会理解。我们老师、家长所做的就是为幼儿创造一个良好的语言环境，真正走进孩子的童心世界。多多给幼儿自己交流的空间，让孩子学会自己去沟通去发现问题、解决问题、通过一系列的语言活动，让孩子不断地提高和成长。
幼儿教育随笔6
自由活动课上，孩子们根据各自的爱好展开了活动，有画画的;有读书的;还有做角色游戏的;我在旁边观察他们，也随时做一些指导。这时，我听正在画画的子涵对瑞宁说：“瑞宁，那一天有两只老虎来到了我家，可吓死我了。”瑞宁说：“不可能，你在撒谎。”子涵还在坚持说：“我说的.是真的，不骗你。”这时旁边的伊宁插话进来了：“是吗?你当时害怕了吗?你妈妈在哪里?”子涵说：“我妈妈去姥姥家了。”看得出来，这时，瑞宁根本不想信她的话，她拿询问的眼睛看了看我，我明白她是想让我制止这场谎言。我微笑着示意她不要说话。我们安静的听她们俩自编自演“老虎上门”的惊人场面。于是子涵和伊宁好像进入了角色一样，你一言我一语的说下去，直到子涵说到她最后用棍子把老虎赶出去了，剧情才结束。听了这一段对白，有情节、有思想，顿时我对子涵的想象力所佩服，对伊宁的配合很惊讶。我顺势问了一句：“子涵，你说的都是真的吗?你真的见过老虎吗?”没想到子涵莞尔一笑说：“没有，我哄着她们玩。”看着孩子天真的笑容，我没有生气。我也笑了，“子涵，你真棒!”我向子涵竖起了大拇指。虽然她在撒谎，反而我觉得她很可爱，她有这样的想象力，这样的组织文字能力，难道我还舍得去扣一顶撒谎的帽子吗?
我认为这正是孩子语言能力发展的一个过程，我们应该给他们提供假想的机会，让他们开发挖掘自己的语言潜能，有时善待孩子的谎言比揭穿谎言更有意义。
幼儿教育随笔7
一天，户外活动的时间到了，孩子们在兴高采烈的玩着，我看到张文航小朋友热的满头大汗，要求他把外衣脱掉，这时，他竟说不热。听到他的话后，心想：难道两个月的时间过去了，还没有学会解扣子，以前，每次脱衣服，都是让别的小朋友帮忙，为这事，我跟他的奶奶说过几次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家长提出了要求，一定要让孩子养成自己的事情自己做的习惯，特别提出了要孩子学会穿脱衣服，看来，家长又没按我的要求做，这时，我又故意说了一遍，要他脱掉外衣，他试着解扣子，可“笨拙”的小手尽管再努力也没有将扣子解开。看到他今天的样子，我非常着急，抽时间又跟他妈妈进行了一次交流，通过谈话，我知道了，妈妈每天忙于上班，很少带孩子，孩子一直由奶奶带着，老人什么事情也不肯让孩子做，把孩子该做的都代替了，时间长了，孩子自己也不想做事情了，所以到现在还不会穿脱衣服。又向他妈妈讲了孩子在园各方面的表现，让她知道了孩子各方面的能力有待提高，这时他妈妈让我讲一些教育孩子方法。
首先，告诉她在家中要为孩子提供做事情的机会，要真正让孩子做到：自己的事情自己做。孩子不会做的事情，家长要耐心的教他做法，而不能包办代替。其次，为了提高孩子做事的兴趣，可以采取表扬、鼓励的方法，当孩子完成一件事情，可对他说一句赞赏的话，也可以给他一个甜蜜的吻，还可以抱一抱他等，来激发他做事的积极性。再次，可采取成人和孩子比赛的.方式，例如：穿脱衣服、整理被褥、扫地等活动，这样会逐渐养成孩子自己做事情的习惯。她妈妈听了这些后，表示愿意尝试这些方法。
经过一段时间后，孩子各方面的能力有了提高，现在不但自己能穿脱衣服，有时还抢着做值日了，可见孩子各方面的能力是需要锻炼的，只要为孩子提供动手的机会，每个孩子都会很优秀的。
幼儿教育随笔8
美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，丽丽竟然也穿了一件一样的。我感到很惊奇，因为丽丽的家境并不好，爸爸妈妈都是地地道道的农村人，按常理来说，他的父母是不会给他买这么贵的衣服的。所以放学后我便打电话问了一下。结果令我很震惊。丽丽竟然哭着喊着要买不买就不去上学了，父母没办法只好给她买了。其实我也是生活在一个并不富裕的家庭里，父母的艰辛我深有体会，所以从小我就不乱买东西。今天莉莉的例子给了我很大的震惊。
面对孩子的攀比，家长们往往很无奈，我认为，这主要是这些家长成长在物质相对匮乏的年代，没有过类似的攀比经验，面临的个新问题；同时，他们没能对孩子的攀比意识或行为做到正确归因。其实孩子们的.攀比也许是一种“从众”心理，父母要及时认清，防止孩子这种心理的继续“恶化”。
在时代发展迅速的今天，也许谁都有攀比心理。到我们仍应该努力改变，为孩子们做一个良好的榜样，不要让孩子输在起跑线上。
幼儿教育随笔9
变戏法——幼儿园教育随笔
午饭后，我带孩子们到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好饭的孩子们陆陆续续带着橡皮泥来到了走廊上。婷婷也不例外，和旁边的小朋友一起专心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，但还在继续搓，长条断了。她又拽了一快，还是那样的搓，搓着搓着又断了，石凳上已经有了好几段的长条。婷婷把这些长条放在一起，不知道还要干什么。我发现婷婷在东张西望的`就坐到了她的身边，也拽了一块橡皮泥开始搓。婷婷看到老师也来玩橡皮泥，显得很高兴。我也象婷婷一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。”婷婷看着我得意的说：“寿老师，你看，我搓了这么多的长条。”我神秘地说：“别眨眼，我要用长条变戏法了，你会吗？”说着我就把长条的两头接起来了。婷婷说：“变成圆圈圈了。”我又说：“让老师再变一个。”说着我就把圆圈交叉成8字形。婷婷惊奇的说：“变两个圆圈圈啦。”接着，我又变了一个花样，婷婷高兴的说：“一只小鸟……”我看她已经很溶入这个游戏了就站起身要走，婷婷马上拖住我要我继续陪她玩。我就对她说：“寿老师再给你变一个，就轮到你变了，好吗？”婷婷一听，高兴地答应了。说完我拿出一条搓好的长条，变了一朵漂亮的小花。婷婷看到我变的，跃跃欲试，连忙开始搓长条了。这次她也在长条的基础上变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了苹果，尽管看上去四不象，但是她还是很得意。
在这个无意的指导中，我发现很多小朋友已经掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她们对自己的成果已经没有了成就感。我无意中的闯入，使婷婷对自己提出了新的要求，引发她通过想象将原来的成果作为素材而进行简单的造型，不仅提高了孩子的积极性，也是孩子对自己的又一种突破。
幼儿教育随笔10
1.破坏性的批评
当一个孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，因为做错一件事，导致对人的'否定，会使孩子觉得太痛苦了。他会发现负责任等于痛苦。作为一个男人，如果他的潜意识里，负责任等于痛苦，那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人，如果她的潜意识中，负责任等于痛苦，那么她怎么能照顾好她的孩子!破坏性的批评导致这些恶果，一切取决于你给孩子的神经连结。
美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究。他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语：
使用难听的字眼——傻瓜!骗子!不中用的东西!废物!
侮辱——你简直是个饭桶!垃圾!废物!跟你爹一样!
责难——叫你不要做，你还要做，真是不可救药!
压制——不要强词夺理，我不会听你狡辩!
强迫——我说不行就不行!还敢顶嘴!
威胁——你再不学好，妈妈就不爱你了!滚出去!
央求——我求你看一会英语吧，儿子!
贿赂——只要你这次考100分，我就给你100块零花钱。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后还要做大事，做梦去吧!
这些词语是那些热心的家长经常用的话。这样不但不能把孩子教好，只会把事情弄僵，更会把孩子的不良行为放大，致于不可救药。
2.过分严厉，使孩子不敢负责，怕失败，怕惩罚
当我们过分严厉，并且出了错误后对孩子进行各种惩罚。
“你必须把车开出去，只许成功，不许失败!”
“这次理必须考90分以上，否则就别再进这个家!”
“你要是考不上大学，妈妈就不活了!”
最后，当我们过分严厉，孩子不敢负责任了，因为他感觉负不起责任。
幼儿教育随笔11
在一次意愿画活动中，一副充满创意的画在淘淘的笔下显现了出来：大吊车的`吊钩勾着一个小女孩的辫子，小女孩在腾空舞蹈。我请淘淘介绍一下，他说：一个小女孩想在天上跳舞，就让大吊车的吊钩勾住了她的辫子，把她吊起来，她很快乐，就在天上跳舞了。
我觉的淘淘的想象力很丰富，表扬了他。
但淘淘悄悄告诉我：老师，你可千万别告诉我妈妈，她总是批评我乱想乱画，不喜欢我这样画。我点了点头，并与他拉了勾。
我们的小朋友及时这样的：春天让他们花柳树，他在树上画满了花朵；教他画汽车，他就在车上画上两个翅膀，还说要是遇到堵车了，按下电钮让车飞过去。
幼儿教育随笔12
幼儿园的孩子在一起经常为一些小事打打闹闹、磕磕碰碰，我们作老师的时常为他们的争吵、打闹，
大伤脑筋。其实，他们之间适当的争吵、打闹是很正常的，因为他们的年龄决定了这一切会不断发生，但吵的`太厉害、太频繁了，那就属于不正常。他们不会用其他的方法来解决，只能这样，老师对孩子要加以制止、教育或适当的批评，但有时处理起来总觉得方法还有些欠缺。在业余时间，我从幼教刊物上看到了一篇题目为《如何处理孩子之间的“战争”》一文，摘抄其中的重点内容，与大家一起借鉴，运用到教学中去。
处理儿童间的争吵可以尝试用下面的几种方法：
1、将彼此隔离。
2、合理控制时间。
3、让每个孩子都有事可做。
4、尽可能冷处理孩子的告状。
5、让争吵的孩子宣泄怒气。
6、让争吵的孩子相对而坐。
7、制定相应规则。
幼儿教育随笔13
一、多和幼儿交谈
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯于。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。
说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。
二、创造良好的语言环境
幼儿都喜欢听故事，让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的`图画故事。并一页地讲，让幼儿边看边听。
还可让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。可抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”
有的幼儿漏看了一集或一部分，就可及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。
三、多表扬鼓励
幼儿对鼓励很敏感。家长老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。
只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。
幼儿教育随笔14
那天早上，涵涵很不高兴地来到了幼儿园，她妈妈说，今天早上她就不想来幼儿园，说老师没有表扬她。我很吃惊地问：“涵涵，是这样吗？老师什么时候没有表扬你？”涵涵始终不好意思说，而且把头埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也没想到哪个地方做得不好，这时涵涵妈妈说：“就是昨天画画的时候，您表扬了别人……”听了涵涵妈妈的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天的每个细节，心里很是羞愧，为了表示歉意，我赶快摸一摸涵涵的头，并给予她“补充”的表扬。
虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平时很乖巧，温和、安静又懂事，也很少告状，从不给老师惹麻烦，而我表扬的飞飞相对来说就比较淘气，在绘画能力上稍差一些。那天他们一起交绘画作品，我发现飞飞画的作品与以前相比进步特别大，就很好地表扬了他，鼓励他以后继续加油，而涵涵的画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为老师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会常常为了那些行为问题较突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但往往忽视了那些安静的、让人省心的`孩子。
但是在孩子心里，就会认为老师不喜欢他，不关注他，所以上幼儿园都不开心，心里压力大。这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。当我认识到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进步补救。
只有关注每一个孩子，才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个幼儿的身心得到健康全面的发展。
幼儿教育随笔15
老师的收获
李德毅小朋友是一个弱智的孩子，说实话带这样的孩子太累，你走到哪里就要把他带到哪里，有时候，去趟厕所不带他也会扯起嗓门哇哇大哭，哭的人心烦意乱。有很多次，想让家长把他带回家，可话到嘴边又咽回去了。看到同龄的孩子都在幼儿园，他也和其他孩子一样需要教育，让我不忍心赶他走。
有一次，下课时间到了，我让小朋友下课休息，有几个小朋友跑到我面前跟我说：“老师我要小便。”他站到我面前，突然也说了声“老师，小便。”虽然吐字不是那么清楚，但我完全可以听得清。我高兴得把他抱起来“德毅，你说什么？”可能是害羞的原因，他没有再说什么。以后的'时间里，我经常听到他说一些简短的句子。刚入园时，他一个字都不会说，短短几个月，他学会了说话。
面对这个孩子的现状，你还有什么辛苦可言呢？
【幼儿教育随笔】相关文章：
[精选]幼儿教育随笔07-09
幼儿教育随笔08-04
幼儿教育的随笔04-27
幼儿教育随笔07-15
【精】幼儿教育随笔12-23
【荐】幼儿教育随笔01-19
幼儿教育优秀随笔01-20
(优)幼儿教育随笔05-16
【实用】幼儿教育随笔07-14
幼儿教育随笔【通用】07-27