小学数学故事
小学数学故事1
“数学来源于生活，也服务于生活。”数学，经常从人们身边走过，生活中人们都离不开它，它为人们的生活作出了巨大的贡献。在我们的班级中经常要使用到数学，例如算单元平均分、统计校园电费……等等数不胜数，和我们的生活息息相关。
有一次，我和爸爸妈妈去购物，买过年吃的糖。超市里糖的花样可多了，有脆皮糖15.80元一斤，牛皮糖10.50元一斤，牛奶糖8.00元一斤，酥酥糖23.9元一斤，巧克力糖21.9元一斤……但主要分为散称和包装。爸爸妈妈问我：“儿子，你期望买什么糖呢？”我望着玲琅满目的“糖果世界”，不知如何抉择就是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就选了巧克力糖。这时妈妈又给我出题了，他说：“那儿子，你说我们就是买散称的呢，还就是买包装的呢？”这我就摸不着头脑了，立即心算起来：散称的巧克力糖21.9元一斤，包装的'则58.9一盒。散称的巧克力糖一包才10克，包装的巧克力糖一盒就有1000克呢！但就是，单单看重量还不能决出胜负，就让我仔细算算——其实算这个并不难，直接用1000克＝1千克1千克＝2斤58.9÷2＝29.45（元）29.45元》21.9元所以散称比包装更划算！我高兴的把我得出的结果告诉妈妈，妈妈高兴的点了点头，夸我爱动脑筋，因此我也就成为了妈妈的"小会计"。
在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小事变成一个个生动搞笑的数学题。我们常做的应用题，就就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。这不，我又在做数学题时发现了一道趣题：
大河上有一座东西向横跨江面的桥，人透过需要五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人透过，就叫他回去，不准透过。有一个从东向西过桥的聪明人，想了一个巧妙的办法，最后透过了大桥。
我初看这道题，一点头绪也没有，难不成坐船过去？这就是不可能的。此时难道走了一会往回走？唉，这好像行得通……
我经过反复的计算，先想到了走到2分59秒的时候把头转回去，看守的人就会让我往回走，这样不就过去了吗？之后又想了一会，得出只要在走了2分30秒至2分59秒的时候往回走（最好不要到2分59秒的时候走，因为可能你还没转过头来，看守的人就发现了。），就能够成功过桥。
大家肯定都会说这么容易的题谁都会做，我拿出来吹嘘什么？不，这样貌你就错了，我并没有在炫耀自己，我就是在告诉大家数学在于联系生活思考，在于全心全意去领悟，而不就是拿着别人的成果炫耀。
小学数学故事2
趣味数学联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，能够真正将数学融入生活，激发同学们学习数学的兴趣。我们来看一下这篇人教版小学一年级趣味数学故事吧!
星期天，阿星全家坐着爸爸的摩托车外出踏青，晚春的郊外一切都显得生机勃勃，青山绿水，鸟语花香，阿星躺在草地上，无暇顾及这美好的春光，为没能帮卡卡奇找到能源而苦恼，爸爸的一句话又让阿星看到了希望。爸爸查看油箱后说：回家后得加汽油了，要不明天就不能骑摩托车了。阿星兴奋的说：爸爸，回家后你给些汽油我。
爸爸一口回绝道：小孩子要汽油干什么?既不能吃更不能玩!阿星不能说出外星人卡卡奇的秘密，只能说：我只要一小杯，我们科学课要用汽油做实验。爸爸这才答应了。
一到家，爸爸拿出好几瓶汽油准备给摩托车添油，阿星急着要。爸爸却改口说道：除非你能回答上我的问题：现在我的摩托车里没汽油，如果我倒进4瓶汽油后连车共重133千克，如果我倒进7瓶汽油后连车共重139千克，你能求出一辆摩托车和一瓶汽油各重多少千克吗?
阿星想了想后说道：太简单了!用(139-133)(7-4)=2千克，再用133-24=125千克。每瓶汽油重2千克，摩托车125千克!爸爸欣慰的称赞道：阿星这段时间的'数学可大有长进!阿星得意的说：那当然了，卡卡奇天天教我数学!爸爸：哪天把卡卡奇带回家，我们得好好谢谢他!阿星知道自己说漏嘴了，没敢接话，就倒了些汽油就钻进自己的书房和卡卡奇做起了试验。
小学数学故事3
黑蛋是个聪明机灵，乐于助人的小男孩。他喜欢数学，和数学有关的东西他都去钻研。他非常爱看课外书，看起书来还特别容易入神，随着故事情节的发展，他和书中的主人公同欢乐，共悲伤。看，寒假的第一天，黑蛋就捧着一本《明明历险记》看得入神啦。
“啪!”黑蛋用力拍了一下桌子说：“大坏蛋钱魁，为了发财你把明明等小朋友骗走了，想像牲口一样卖掉，我绝不能袖手旁观，我要想办法把这些小朋友救出来!”
说也奇怪，书上原来有一张插图，画的是大坏蛋钱魁正在哄骗明明等几个小朋友去黑森林里逮野兔。不知怎么搞的，画中的人物突然都动了起来——风在吹，树叶在动，小朋友在笑。钱魁用沙哑的声音在讲话：
“小朋友，我要带你们去的`那个大森林，野兔可多啦!你拔几把青草，在树底下一蹲，野兔就会自动跑来吃你手中的草，你想捉几只就可以捉几只，好玩极啦!”
明明高兴得又蹦又跳：“快带我们去吧!”
不知怎么搞的，黑蛋也进入了画面。钱魁回头看见了黑蛋，心想又来了一个上当的!他冲黑蛋说：“喂，这位小朋友，你想不想去逮野兔呀?”
黑蛋随口答道：“想去。”
钱魁一招手说：“咱们一起去吧!”说完他领着大家沿一条小路走去。
明明主动向黑蛋伸出右手：“我叫明明，今年五年级，喜欢文学，爱看小说，认识你很高兴!”
黑蛋紧握着明明的手说：“人家都叫我黑蛋，今年六年级，喜爱数学，爱看课外书，愿意和你交个朋友!”
钱魁回头喊：“你们俩还磨蹭什么?去晚了野兔都叫别人逮走了。”
黑蛋装着系鞋带，小声对明明说：“这个钱魁是个人贩子。他想把咱们骗走，然后卖掉!”
“啊!咱俩快跑吧!”明明听后吓了一跳。
“不成!咱俩跑了，那几个小朋友怎么办?他们还会被卖掉的。”黑蛋紧握双拳说，“咱们要把这个坏蛋抓起来，送公安局!”
钱魁跑过来对黑蛋吆喝说：“你这个小孩真特殊，系个鞋带系这么半天，快走吧!”
黑蛋干脆一屁股坐在地上不走了。说：“我看你这个人，长得挺大的个子，可是有点傻。跟你这么个傻乎乎的人去逮野兔，能逮着吗?”
钱魁一听说他傻，立刻把眼睛瞪圆了：“什么?我傻?谁不知道我钱魁聪明过人，大家都说如果把我身上粘上毛，我比猴还精!”
黑蛋从口袋里掏出一张纸和一支红蓝两色圆珠笔，说：“我们8个小朋友加上你共9个人，每个人用这支双色圆珠笔在纸上写‘捉野兔’3个字，3个字的颜色可以一样，也可以不一样，但每个字的颜色必须一样。我们8个小孩先写，你最后写。我敢肯定，你写的三个字的颜色一定和我们之中的某个人的相同。”
钱魁把脖子一梗说：“我不信!”
黑蛋把双色笔递给了明明。明明用红笔写了“捉野兔”3个红字。其他小朋友依次写了这3个字，但是颜色都不一样：蓝红红;红蓝红;红红蓝??。黑蛋趁钱魁不注意，悄声对明明说：“我拖住这个坏蛋，你赶快去找警察!”
8个小朋友都写完了，双色圆珠笔传到了钱魁手里。他把8个颜色不同的“捉野兔”端详了半天，犹犹豫豫地写出了“捉野兔”3个字，颜色是蓝红蓝。一个小朋友指着自己写的字说：“你这3个字的颜色和我的一样。”
钱魁一看，果然一样。他又换颜色写了3个字，又一个小朋友说：“你写的字颜色和我的一模一样。”钱魁一连写了几次，次次都和某个小朋友写的颜色重样。
“啧啧，”黑蛋撇着嘴说，“我说你有点傻，你还不服气。看看，你写字用的颜色，总跟我们小孩子学，是不是有点傻?”
钱魁挠挠脑袋说：“真是怪事，我怎么写不出颜色和你们不一样的字呢?算啦!咱们还是逮野兔去吧!”
钱魁一回头，发现明明不见了，他忙问黑蛋：“喂，你知道明明到哪儿去了吗?”
“他可能去大便了”，黑蛋拉住钱魁说，“其实，你一点也不笨。因为用两种颜色写3个字，最多只能写出8种不同颜色的字来，你第9个写，当然和前面写的重样了。”
钱魁摇摇头说：“我怎么听不懂啊!”
黑蛋在纸上边写边讲：“我用0代表红色字，用1代表蓝色字，那么用红蓝两种颜色写‘捉野兔’3个字，只有以下8种可能：
0、0、0，即红、红、红;
1、0、0，即蓝、红、红;
0、1、0，即红、蓝、红;
0、0、1，即红、红、蓝;
1、1、0，即蓝、蓝、红;
1、0、1，即蓝、红、蓝;
0、1、1，即红、蓝、蓝;
1、1、1，即蓝、蓝、蓝。这好比有8个抽屉，每个抽屉里都已经装进了一件东西，你再拿一件东西往这8个抽屉里装，必然有一个抽屉里装进了两件东西。”
钱魁突然凶相毕露，一把揪住黑蛋的衣领，恶狠狠地说：“好啊!你是在耍把戏骗我，快说，明明到哪儿去了?”
“我在这儿!”随着明明一声喊，两辆三轮摩托车飞快驰来，从车上跳下两名警察立刻把钱魁逮捕了。
小学数学故事4
李汝珍，清代人，是个“学无所不窥”的才子，可能是学问钻研多了，所以官场上却甚不得意。他写了好几本书，《镜花缘》是流传最广的一本。此书中描写了一位精通算学的才女“矶花仙子”名叫米兰芬。
米兰芬和众姐妹在宗伯府聚会，来到小鳌山楼上观灯。楼上的灯形状有两种，一种灯是上面3个大球，下缀6个小球，一种灯是上面3个大球下面18个小球。楼下的灯也有两种，一种是1个大球缀2个小球，一种是1个大球缀4个小球。知道楼上有大灯球396个，小灯球1440个，楼下有大灯球360个，小灯球1200个。
小学生数学故事：米兰芬算灯：才女们要米兰芬计算，楼上楼下的四种灯各有多少盏?同学们，你能算出来吗?
答案解析
米兰芬说：“以楼下论，将小灯球数折半，得600，减去大灯球数360，即得缀4个小灯球的'灯数为240，用360减240得120，即得缀2个小灯球的灯数为120。此用‘鸡兔同笼’之法。”用同样的方法算楼上灯数：“以1440折半，得720，720-396=324，324÷6=54。得缀18个小灯球的灯数为54。用396-54×3=234，234÷3=78。即缀6个小灯球的灯数为78。”
小学数学故事5
某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时间不能超过16分钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两面各需要五分钟，一口锅一次可放两个饼，那么烙熟三个饼就得2O分钟。这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该怎么来烙吗？
小学数学故事6
从前，在匈牙利，有一个叫埃杜斯的数学家。他听人说，有个叫波沙的12岁男孩，非常聪明，特别能解数学题。埃杜斯就想，应该去考考他，看看这个小孩是不是真的像别人说的那么聪明。埃杜斯就找到了波沙的家，见到了小波沙。波沙家的人热情款待了他。他向波沙提了一个问题：从1、2、3直到100，随便取出51个数，至少有两个是互质数的，你能说出其中的道理吗?什么是互质数呢?比如说，2和7，它们之间没有公约数，我们就称它们为互质数。
波沙想了一会儿，就知道这个体该怎么解了。只见他把爸爸、妈妈和埃杜斯先生面前的杯子都拿到自己的面前，说：先生，比如说这几只杯子是50个。我把1和2这两个数放进第一个杯子，把3和4这两个数放进第二个杯子，这样两个两个地往杯子里放，最后把99和100两个数放进第50个杯子，我这样放可以吧?埃杜斯先生点点头。
小学趣味数学故事《杯子里的互质数》：小波沙又说：因为你刚才说，要从里面挑出51个数，所以至少有一只杯子里的数全被我挑走，而连续两个自然数，当然就会互质了!埃杜斯先生问：你为什么这么说两个连续的自然数会互质呢?
波沙说：如果两个相邻的自然数，一个是a，一个是b，他们如果不互质，那么他们俩就必然有大于1的'公约数c，那么c一定是b-a的约数。可是b-a又等于1，不可能有大于1的约数。既然不可能，那就说明两个相邻的自然数一定是互质的!埃杜斯先生感叹地说：你答得真好啊!
小学数学故事7
这天，聪聪和笨笨写完作业后，贾伯伯又开始给他们讲数学的故事。
“今天我们讲的是‘完全数’……”
“完全数?数还有不完全的?那不完全的数是不是就是一半的呢?”笨笨问。
“哼，当然不是啦，哪有这么简单的!”不等贾伯伯开口，聪聪就抢先说。
“哦，那你说呢，什么是完全数呢?”贾伯伯问聪聪。
“嗯…就是…就是…就是整个的数吧?”聪聪试探着说。
“当然也不是啦!”贾伯伯说。聪聪不好意思地低下了头。贾伯伯继续向他们讲着“完全数”的概念。
“什么是‘完全数’呢?就是说，如果一个自然数正好等于除去它本身以外所有的因数之和，这个自然数就叫‘完全数’。那，你们说，什么数符合这样的要求呢?”
聪聪和笨笨想了想，笨笨先迟疑地说：“6……是吧!”
贾伯伯笑着说：“你怎么知道是6呢?”
笨笨大着胆子说：“因为6除了它自己，还有1、2、3三个因数，而1+2+3，正好就是6，就像您刚才说的，三个因数的和正好等于它自己。”
贾伯伯赞许地说：“笨笨答对了!6就是最小的完全数。除了6以外，28也是完全数，你们看，28除了自己之外，还有1、2、4、7、14五个因数，1+2+4+7+14，不也是28了吗?”笨笨和聪聪互相看看，都觉得这个“完全数”挺有意思。聪聪问：“那还有多少这样的‘完全数’呢?”
贾伯伯说：“两千多年前，人们就发现了6和28这两个完全数;后来，又发现了496和8128这两个数，也是完全数。可是又过了一千多年，才又发现了第五个完全数，这个数就是33550326。”
笨笨说：“真不容易呀!”
贾伯伯说：“后来的三百多年，人们又找出了4个完全数，第九个完全数已经有37位了。后来有了电子计算机，人们在找完全数，就方便多了，到现在，总共找到了33个完全数，有的'完全数已经有五百多位了呢!”
“那，还有更大的完全数吗?”聪聪问。
贾伯伯笑了：“完全数到底是有限的还是无限的，这个问题嘛，现在还没有解决，连数学家也不知道，再比如，已经发现的33个完全数都是偶数，有没有奇数的完全数?这个也还没有答案呢!”
小学数学故事8
在神秘的数学王国里，胖子0与瘦子1这两个小有名气的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧!今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子1抢先发言：哼!胖胖的0，你有什么了不起?就像100，如果没有我这个瘦子1，你这两个胖0有什么用?
胖子0不服气了：你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢?
哟!1不甘示弱，你再神气也不过是表示什么也没有，看!1+0还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦?
去!10结果也还不是我，你1不也同样没用!0针锋相对。
你1顿了顿，随机应变道，不管怎么说，你0就是表示什么也没有!
这就是你见识少了。0不慌不忙地说，你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗?再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你1呢?
再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。1信心十足地说。听了这话，0更显得理直气壮地说：这可说不定了，如0.1，没有我这个0来占位，你可怎么办?
眼看着胖子0与瘦子1争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，9灵机一动，上前做了个暂停的手势：你俩都别争了，瞧你们，1、0有哪个数比我大?这胖子0、瘦子1哑口无言。这时，9才心平气和地说：1、0，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗?1、0面面相觑，半晌才搔搔头笑了。这才对嘛!团结的'力量才是最重要的!9语重心长地说。
数学趣味小故事大家都看懂了么？小朋友们不仅要好好学习课本的知识，也要学会做人的道理。希望这则小故事能对小朋友们有所启发。
小学数学故事9
如果你不会背1、2、3……你该怎么数数？
在我们的祖先认识数字以前，原始人采用把珠子和铜币逐个相比的方法来判断珠子和铜币哪一个多。这个朴素的“一一对应”原理仍是我们今天数数的方法。所不同的是我们不必再把实物与实物进行比较，而是把实物与自然数的整体{1，2，…，n}进行比较。比如，当我们数5个珠子时，实际上是把它们分别与1、2、3、4、5一一对应而数出来的。
这一思想，被数学家康托成功地用来比较无穷集合的大小：如果两个集合之间存在一一对应，则这两个集合的元素就一样多。
康托的有关无穷的概念，震撼了知识界。
由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果（称为“悖论”），许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。不到30岁的康托向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的.点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”。
天才总是不被世人所理解。康托的工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托的集合理论是一种“疾病”，康托的概念是“雾中之雾”，甚至说康托是“疯子”。
来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托，使他心力交瘁，患了神经分裂症，被送进精神病医院。他在集合论方面许多非常出色的成果，都是在精神病发作的间歇时获得的。真金不怕火炼，康托的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托的工作？“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作”。
小学数学故事10
一天，乘号从四则运算国旅游到了数字王国。乘号真有缘哪!没过几分钟就认识了两个朋友。一个是数字7，另一个是数字4，三兄弟正要抱在一起的时候，乘号好像察觉到了什么似的，正想阻止，可是已经来不急了，三兄弟猛的抱在了一起，突然三兄弟的身子徐徐上升，天空中出现了两道乘法算式：4×7=28 7×4=28。忽然，从天上降下来两个身影，等两个身影完全降到地上，国民们才看清楚是乘号和从未见过的数字28，这可怎么办呢?乘号忽然想到了一个好办法，打给除号，焦急地说：“除号，除号!我在数字王国，这里有事需要你帮忙。”除号说：“我5分钟就到。”5分钟后，除号赶到了，除号说：“把7的妈妈叫过来，我需要她地帮忙。”7的妈妈来了，除号又把28叫了过来，除号说：“等我数1、2、3，你们就以同样的'速度往我这边跑。明白吗?”“明白!”他们异口同声地回答。1、2、3!两位国民以最快的速度向前跑去。同时碰到了除号，当然也像4和7碰到乘号那样徐徐上升，出现了一道除法算式28÷7=4。4出来了，7也出来了。这惊险的一天终于过去了。
小学数学故事11
1966年屈居于六平方米小屋的陈景润，借一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遥的辉煌。他证明了“每个大偶数都是一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和”，使他在哥德巴赫猜想的`研究上居世界领先地位。这一结果国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛征引。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖。他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题的成就，至今，仍然在世界上遥遥领先。世界级的数学大师、美国学者阿 威尔(AWeil)曾这样称赞他：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。
数学家雅谷伯努利的小故事
瑞士数学家雅谷伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。
小学数学故事12
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。可以不？
在教学圆柱体积计算一课时，作业中出现这样一题：已知圆柱侧面积40平方厘米，直径10厘米，求圆柱体积。同学们忙开了，嘴里还念念有词：先求底面周长×10＝（厘米），再求40÷≈，想计算出高，可又除不尽，接着还要算底面积×﹙10÷2﹚2＝﹙平方厘米﹚，最后用底面积×高＝圆柱体积。
看着他们忙乎的样子，我得意地说：“拿出你们的圆柱学具摆一摆，很快就能口算出得数，学生很惊讶，于是又忙开了。在我的指导下，把已平均分成16等分的圆柱拼成了一个近似的长方体，让学生观察转化后的长方体。把这个长方体的前面朝下放，现在这个长方体的底面积跟圆柱有什么关系？（圆柱侧面积的一半），这个长方体的高跟圆柱有什么关系？（圆柱的`半径）。长方体的体积＝底面积×高，因为长方体的体积等于圆柱体积，所以圆柱体积＝圆柱侧面积一半×圆柱半径。即（40÷2）×（10÷2）＝100（立方厘米）。本来计算挺复杂的一题，经过大家这样动手作，用学具摆一摆便迎刃而解了。
“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助学生理解问题，使抽象知识形象化，会给学生留下深刻印象，是学生从学习中得到无限乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。虽说现在是多媒体的教学时代，但是教学中我们要针对学生特点，适当选用教学手段和方法，这样才能有利于学生发展。
小学数学故事13
强盗抢劫了一个商人，将他捆在树上准备杀掉。为了戏弄这个商人，强盗头子对他说：你说我会不会杀掉你，如果说对了，我就放了你，决不反悔! 如果说错了，我就杀掉你。
聪明的商仔细一想，便说：你会杀掉我的'。于是强盗头子发呆了，哎呀，我怎么办呢，如果我把你杀了，你就是说对了，那应该放你;如果把你放了，你就说错了，应该杀掉才是。强盗头子想不到自己被难住了，心想商人也很聪明，只好将他放了。
这是古希腊哲学家喜欢讲的一个故事。如果我们仔细想一想，就会明白那个商人是多么机智。他对强盗说：你会杀掉我的。这样，无论强盗怎么做，都必定与许诺相矛盾。
如果不是这样，假如他说：你会放了我的。这样，强盗就可以说：不! 我会杀掉你的，你说错了，应该杀掉。商人就难逃一死了。
下面这个例子也是有趣的。有个虔诚的教徒，他在演说中口口声声说上帝是无所不能的，什么事都能做得到。一位过路人问了一句话，使他顿时张口结舌。
这句话是：上帝能创造一块他也举不起来的大石头吗?请你想一想，这个教徒为什么会哑口无言?
小学数学故事14
传说在阿基米德的晚年，因为叙拉古城和当时的罗马共和国发生了冲突，罗马就派了一支舰队来围城，当时已经70多岁的阿基米德负责城防工作。他设计制造了一些灵巧的机械，来摧毁敌人的舰队。他发明了一种掷石机，能迅速掷出成批的石子，把逼近城墙的罗马士兵打得头破血流。他用一种投火器，把燃烧的东西弹出去，烧毁敌人的船只，还用一些起重的.机械，把敌人的船只吊起来掀翻。整整三年，罗马军队付出了惨重的代价，却始终无法把叙拉古城征服。阿基米德的威名，使罗马士兵闻风丧胆。罗马军队的统帅马塞拉斯将军沮丧地说：我们是在与数学打仗吗?这个数学之神使我们出尽了洋相，简直比神话中的百手巨人还要厉害!
然而由于弹尽粮绝，再加上叛徒的里应外合，叙拉古城还是被罗马军队攻破了，居民受到了残酷的屠杀。
而此时的阿基米德，正在沙盘前专心研究几何图形，并不知道城市已经陷落。突然，一名罗马士兵闯了进来，一脚踏在了沙盘上，把画在上面的图形踩乱了。阿基米德抬起头来，愤怒地吼道：滚开，不要踩坏了我的图!
愚昧的罗马士兵拔出短剑，刺向了阿基米德，这位伟大的数学家就这样不幸地死在了罗马士兵的剑下!
得知阿基米德的死，罗马军队的统帅马塞拉斯十分痛心。虽然阿基米德设计的各种机械给他的军队造成了极大的损失，但是马塞拉斯非常敬佩阿基米德，认为他是一个伟大的天才。他下令，把杀害阿基米德的士兵当作杀人犯处决，并为阿基米德修了一座陵墓，让后人永远怀念阿基米德。
小学数学故事15
从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐;如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。
一天，国王指着宫里的一个池塘问：“谁能说出池子里有多少桶水，我就赏他珠宝。如果说不出来，我就要‘赏’你们每人50大鞭。”大臣们被这突如其来的问题难住了。正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。他问清了事情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。”
大臣们把小男孩带到了国王身边。国王见眼前的小男孩又黑又瘦又小，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗?”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙地回答出国王的问题。国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。小朋友们，你知道他是怎样回答的吗?
其实，国王出的是一道条件不足的'问题。在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。小男孩正好抓住这一关键。他是这样回答的：“这要看桶有多大：如果桶和池塘一样大，就是一桶水;如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水;如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”
小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑多么聪明，多么灵活啊!